幼儿园启蒙教育合理趣味化的探究

侯晨晨

【摘  要】  幼儿园阶段的孩子因为年龄较小，大脑思维等方面发育不成熟。幼儿教师的思维启蒙工作进行起来就会比较困难，教师要努力找到合适且有趣的启蒙教育方式。本文对此进行了分析研究。

【关键词】  幼儿园;启蒙教育;合理;趣味化

幼儿园是孩子学习的第一阶段，也是为孩子将来思想、三观、性格、学习能力奠定良好基础的时期。很多人可能并不是很重视幼儿园学习，觉得幼儿教师的工作只是照看小孩子，或者陪幼儿做下游戏之类的，并没有教会什么实质性的东西。这样想的话就大错特错了，在幼儿园里，教师需要做的不仅仅是简单地照顾幼儿的生活起居，更多的其实是对于幼儿大脑与思想方面的启蒙教育。幼儿园阶段的孩子因为年龄较小，大脑思维等方面发育不成熟。幼儿教师的思维启蒙工作进行起来就会比较困难，找到合适且有趣的启蒙教育方式成为了幼儿教师首先需要攻克的难关。

一、开展多彩游戏

幼儿园的孩子虽然有大、中、小班之分，但整体来讲，三个班的年龄与思想心智的发育程度都是差不多相同的。教师所需要探究的启蒙教育方式并不受某个阶段或者某个班级的限制，教师所要考虑的只有如何自由应变，面对不同的班级采取不同的进行方式。比如小班的孩子活泼好动，自控能力较差，那么教师就需要在原有的教学基础上加入一些趣味的元素。小班阶段的孩子活泼好动，这成为教师顺利教学的优势。合理地利用幼儿容易被新鲜事物所吸引的特点，融入到启蒙教育的过程中去，可以帮助教师顺利引导孩子，减轻教师的教学难度。

比如针对小班教学，教师可以结合教材《小鸡 小鸭 小袋鼠》对幼儿进行思想启蒙教育。由于幼儿园小班阶段的孩子接受能力与理解能力较弱，在面对字比较多的文章时，学习起来会比较困难，所以，教师可以为幼儿多讲几遍，再带领幼儿一起阅读，以此来帮助孩子加深对课文的印象，有利于教师进行接下来的教学方案。在带领幼儿阅读完后，教师就可以进行启蒙教育中最有趣也是最重要的部分了，那就是以游戏与课文结合的形式进行教学。比如本节所学课文是《小鸡 小鸭 小袋鼠》，教师可以带领幼儿一边模仿课文中的“小鸡、小鸭、小袋鼠”的动作和声音，一边阅读课文，让孩子在有趣的教学环境中，锻炼想象力与表现能力，从而培养孩子的个性化发展，进一步的完善教师对幼儿阶段孩子的思维启蒙教育。

二、利用教学资源

现如今社会、科技、教育三方面齐头并进，在互相影响、互相交集、相辅相成、共同发展的形势下，为教育事业创造了很多有利的因素。比如在互联网科技的快速发展下，多媒体应用于各个阶段的教学实践中。幼儿园阶段的孩子天真烂漫，更容易接受新鲜事物，将多媒体与教材相结合，优化出更适合幼儿园阶段的孩子的启蒙教育方式，可以在丰富课堂形式与课堂气氛的同时，帮助教师缓解教学压力，从而全心全意地照顾到每一位孩子，积极引导孩子的思维思想、三观性格与学习能力向有利的方向发展，达到幼儿园启蒙教育的教学目标，改变社会上对幼儿教育的错误看法。

例如针对中班教学时，教师可以在带领孩子学习《认识长方形》一课的过程中合理结合教材上的知识，正确使用多媒体，帮助孩子更轻松更简单地学习知识，理解知识。首先，教师可以先带领孩子对课本上的知识与材料进行简单地基础性的认识，然后利用多媒体向幼儿展示一些图案简单、色彩鲜明艳丽的含有一个或多个长方形的图片，引导幼儿逐个找出其中所隐藏的长方形。而这就涉及到了教师提前加强备课的重要性了，一个丰富多彩的课堂与完美且细致的备课是息息相关的。中班孩子思维比小班的孩子要灵一些，因此教师需要随时调整素材，根据针对的班级阶段的不同调整素材的难易程度，全方面的锻炼幼儿园阶段孩子的思维敏捷度与专注度，完成针对幼儿园阶段的思维启蒙教育。

三、创造情景模拟

幼儿园阶段的孩子因为年龄较低，大脑与思维能力发育不完全的原因，专注力非常有限。教师需要努力提升教学模式的趣味性与活跃性，以此来提升孩子的思想专注力，增强课堂教学效率，同时缓解针对于幼儿园阶段孩子思维启蒙教育的难度。比如，以情景模拟与课本教材相结合的教学方式便是一个很好的突破口。幼儿园阶段的孩子年龄较小，面对课文很容易丧失专注力，但如果以情景模拟的形式让孩子参与进来，使孩子能够亲身体验到游戏的樂趣，有利于教师教学方案的顺利进行，能针对幼儿特点进行思维启蒙。

例如，教师可以把课文《小螃蟹找工作》中的内容用情景模拟的方式展现出来，帮助孩子更轻松更有趣地进行学习。首先，教师可以为孩子把课文朗读一遍，让孩子慢慢进入上课的状态，然后教师就可以引导孩子一起把课文朗读一遍，目的是增强孩子对于课文的印象，方便于教师开展接下来的教学步骤。在带领孩子对于课文有了简单的基础性的认识后，教师就可以引导幼儿进行情景模拟式教学了。比如目标课文是《小螃蟹找工作》，那么教师就可以选择几位孩子，让他们分别挑选自己想要扮演的角色，并带上教师提前准备的代表角色的发带，在教师的合理引导下，对课文进行情景模拟。这种教学方式有趣且简单，可以帮助教师在带领孩子做游戏的同时让孩子对课文产生深刻的印象，轻松有趣的从中学会知识，并锻炼孩子的大脑思维能力，培养孩子在课堂上的专注力与对学习的兴趣，完成教师针对于幼儿园阶段孩子的思维启蒙教育，为孩子将来思想思维的发展、三观性格的形成与学习能力的培养打下良好的坚实基础。

总而言之，幼儿园之所以被人们认为只是教师照顾幼儿而不是针对于幼儿园阶段孩子进行思维启蒙教育的地方，还是因为之前幼儿教师教学方案的错误，导致了孩子在幼儿园阶段根本没有接受到教育启蒙。因此，幼儿教师一定要合理正确地引导孩子，总结经验与教训，不断地对幼儿课堂教学模式进行探究，从而找到最适合幼儿园阶段孩子的启蒙教育教学方案。

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