民办高校教育教师创新创业能力提升方式的研究

吕红美 张伊朦 黑龙江外国语学院 黑龙江哈尔滨 150025

我国在创新创业教育发展上有了很多年的研究，近年来随着创新型经济社会、创新型国家的兴起，高校作为国家人才培养的重要场所，创新能力成为影响国家实力的重要因素，创新创业教育受到全国上下的重视。然而，民办教师作为创新创业教育改革的主要力量，更要通过自身能力对创新创业教育出一份力量。文章通过研究目前民办高校创新创业师资队伍的现状，提出了解决对策。

一、教育师资队伍的现状及问题

在国家的政策引领支持下，民办院校陆续建立了许多的创新创业基地，通过国家政策扶持引进大规模企业导师，通过产学研结合的方式，为民办高校毕业生提供一个良好的创新创业平台。民办高校也通大学生创新创业比赛等方式让广大师生参与到创新创业教育中来。但是由于我国大学生创新创业教育还处于初级阶段，创新创业理念贯彻不彻底，学科体系不成熟，师资队伍参差不齐，导致学生的创业率低、产品技术含量低、成功率低下。在创新创业教育中，师资队伍建设至关重要，目前我国的创新创业教育师资队伍建设还存在以下的问题：

（一）民办高校政策支持度不够

我国出台了许多政策支持创新创业教育的实施，但针对民办高校的不够具体，导致教师的积极参与度不够热烈。创新创业教育不同于普通的教育，需要教师把大量的时间和精力投入到研究新的教学理念和学科的核心能力，目前对于教师缺乏相应的考核制度和薪资制度鼓励，缺乏系统化的人才培训制度。同时，对于具有企业经验的教师，民办高校也缺乏相应的人才引进政策，保证民办高校师资队伍的稳定性和流动性。

（二）民办高校缺乏学科完整性体系

多数民办高校没有开展创新创业的专业，多数课程内容还是停留在专业基础和教师教授上，导致学科在创新创业系统上不够完整，教师的学术上、科研上积极性不高。部分民办高校也设立了创新创业部门，但是相关课程专业不能够对应，以至于专业核心能力不足，实践中不能够达到创新。

（三）民办教师自身专业能力欠缺

目前，民办院校创新创业教师主要是自己学校的教师，一部分外聘教师。由于目前许多民办高校没有设立专门的创新创业教师岗位，导师的选拔也是从学校的专职教师中选择，存在组织管理不够合理，创新创业教师门槛低的现象，并且民办教师自身存在缺乏企业实习经历，主要停留在专业知识的教授，部分教师做不到理论与实践相结合，无法有效的进行创新创业实践活动。

二、提高民办教师能力的方式

在民办高校开展创新创业活动中，主要的领路者是教师，一个优秀的创新创业导师，需要具备相应的专业技能、坚定的创业精神以及相关政策的保障，来提高民办高校创新创业教师能力的方式。

（一）民办教师创新创业精神的提高

我国大力扶持创新创业的企业，但是创新创业精神并不是与生俱来的，开展创新创业的前提是有创新创业精神的鼓舞，以及创新创业精神也要建立在创新创业意识之上，所以要培养良好的创业意识和精神建设。鼓励教师更好的指导学生进行创新创业实践活动，只有具备坚定的创新创业精神，民办高校教师就能够从国家战略的视角上正确看待创新创业，做到不怕辛苦，默默奉献，这是民办教师全身心投入到创新创业的教学活动中的第一步。

（二）民办教师创新创业知识能力的提高

1. 民办高校教育教学理念的改变

目前我国可以参考的创新创业的院校并不多，主要从两个方面进行学习，一是民办高校要鼓励教师到对创新创业实践较好的高校和企业进行学习调研，学习成功的经验，做到优质的教学资源可以共享，学习企业的创新活动，这对转变教育教学理念具有重要意义。二是民办高校要引进当前较为创新创业水平较高的院校的教学理念，邀请行业企业经验较为丰富的专家开展。

2. 民办高校在专业核心技能上的提高

开展创新创业能力一定要建立在专业技能之上，目前民办高校存在教师普遍年轻化，导致实践能力不足专业技能落后，这样可以通过到企业锻炼来提升自身的专业核心技能。可以激发民办高校教师创新创业能力与热情度，才能更好的培养人才。

（三）民办高校加强企业内实践

在实习阶段的学生，教师可先对学生能力进行考核，不同能力的学生分配到不同的合作企业内。为了保证民办高校学生可以接受最为专业的实践教育，使企业教育水平达到最大利用度，可以针对学生程度的不同，对于专业知识欠缺、耐力欠缺等不同的学生，严格在企业人员的引导下进行分组，针对企业中的导师专长进行教学。在企业实践教育的过程中学生要积极参与，最大程度上参与到企业实际工作中。学生可在实际工作中，不断扎实专业基础和工作的态度，提升理论知识的能力和实践能力，成为真真正正具有工作能力的专业人才。

三、结语

民办高校要通过教育教师创新创业能力提升，加上校企合作为主线，对民办高校实践教学体系进行深入的研究解析，培养具备专业知识和技能的综合性人才。