基于中学生素养提升的多学科教师合作教学策略探究

程玉萍 甘肃省白银市第六中学 730900

所谓的多学科教师合作教学主要是指不同学科教师，为了共同的教学目标，紧紧围绕共同的教学主题，通过对话交流、研究讨论、合作创新等方式，提升教师专业能力，优化教学方案，创新教学活动，最终对学生的素养提升和健康成长产生积极影响。随着新课改进程的持续推进，不仅对教学目标、课程内容做出了科学调整，也对教师的教学能力和教学方法提出了更高的要求，积极引进多学科教学合作教学法，不仅有助于打破传统教学格局的限制，也有利于提高资源利用率，在整合资源的基础上，集中各科教师的优质资源，共同推动教学改革与创新。以汇集万千溪流之法，营造浩瀚大海之势，共同致力于学生的素养提升和健康成长。本文基于白银市第六中学的《浅谈多学科教师共同合作提升学生综合素质有效性的研究》这一课题成果，以中学生综合素养培育为基本视角，积极探索多学科教师合作教学策略，以期能为新时期教育水平的提升提供助力。

一、注重方法传授，提升教学成效

多学科教师共同合作，致力于共同的人才培养目标，虽然不同学科涉及到不同的知识内容和结构体系，但学习方法却是相融相通，可以相互套用。因此，各科教师除了传授学科知识以外，还要研究和选取共用的学习方法，引导学生发散思维，学以致用，养成终身学习的意识和习惯。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，因此，各科教师在合作之际，要家里一个共识，那就是坚持知识传授和方法传统并重，尤其是各科通用的学习方法，更应成为教学的重点内容。几个例子，在核心素养的培育过程中，虽然不同学习具有不同的核心素养内容和要求，但仍然存在诸多共同之处，因此，教师们要加强合作，围绕核心素养培育，出谋划策，积极建言，共通开展课研活动，优化核心素养的培育方案，并在各科教学过程中充分运用，让核心素养理念渗透到各个科目之中，不仅形成了完整的教学体系，也有助于提升教育教学的成效。

二、加强沟通交流，明确教学任务

（一）建立沟通交流长效机制

各科教师的合作是一个复杂的过程，如何理顺合作机制，引导各科教师围绕共同的教学目标而努力，关键在于及时有效的交流沟通和有条不絮的教学秩序。因此，在提升中学生综合素质的过程中，教师们要成立合作小组，定期召开教学总结、教学反思、案例研究和合作教学创新等交流活动， 建立交流沟通的常态化机制。

（二）明确教师的教学任务

各科教师要围绕学生综合素质提升这一总的教学任务，积极摆脱传统应试教育的限制，重视对学生创新思维和创新能力的培养，弥补我国基础教育创新培养不足的这一短板。通过沟通交流，总结各科教师在培养学生创新思维和能力过程中普遍存在的重大问题，深入分析症结所在，根据各科教学特点，明确教师的教学任务，引导教师各司其职。比如说有些学生在学习政治知识的过程中，有些问题不理解，但是又难以向老师表述清楚，而政治老师就也不能很好地帮助这位学生提高语言表达能力。针对这一问题，我们就需要寻求语文教师的帮助，将语言表达能力作为语文教师的教学任务，要求语文教师在教学过程中，强化对学生语言组织和、逻辑分析和语言表达能力的培养，便于学生更好地表达自己和交流沟通。除此以外，语文、英文、数学教师还要结合起来，拓展学生思维，培养学生自主设问、自主分析、自主解答的思维能力，引导学生养成自主思考的习惯。对于学生生活能力的培养，则需要各学科教师共同努力，政治教师利用经济、法律等知识，引导学生更好地认识社会，认识现实；语文教师要带领学生走进自然，在自然美景之中吟诗写作，强化情感感知和习作能力；生物教师要结合自然中存在的各种现象和生物，帮助学生将生物知识带到真实的自然界，引导学生更好地认识自然和生活的发展规律。

（三）合力管教学生，规范学生成长

针对学生在不同课堂的表现寻找对策，提炼出对不同学生的不同教育方法，对同一个学生的不良表现，各科教师轮番教育，盯紧每一堂课的表现，及时教育，形成教育的合力，使学生的一些坏行为坏习气无处遁形，实现教育的实效性。

三、开设实践课程，追求知行合一

应试教育模式过分注重理论知识的传授，忽视学生实践能力的培养，严重阻碍了学生组合素养的有效提升。因此，我们要积极引进多学科教师共同教学的新模式，重视学生的实践能力培养，为综合素养提升奠定基础。对于物理课和化学课而言，教师们可以让学生在动手的过程中了解一些基本原理和核心的概念。在带领同学们探究的过程中有效开展研究性的课程，提高同学们的科研能力。生物老师在教学的过程中给同学们讲解详细的科学史，这就是生物学科和历史学科的结合，不仅能够提高同学们的兴趣，还能够让同学们融会贯通，让同学们在探究的过程中逐渐明白问题虽然多种多样，但是解决问题的方法殊途同归。学校可以为各个学科的老师合作提供平台，建立学生科技俱乐部，不同的老师担任不同小组的老师，增强学生的核心素养。

总而言之，跨学科合作教学已经成为一种潮流和趋势，符合新课程改革和学生综合素质提升的要求。因此，我们要立足于各个学科特点，寻找到学科之间互融共通的地方，并积极开创融合教学方案，选取通用的学习方法传授给学生，让学生在学习过程中发挥更多地自主性和积极性，为终身学习打下坚实的基础。