铜仁幼专教研室建设的对策研究

■王 凤/铜仁幼儿师范高等专科学校

铜仁幼专教研室属于本校最基本的教学研究单位，其地位、建设程度以及教学职责直接决定着本校幼儿相关教学研究的整体质量。但是在教研室的实际建设过程中依然存在一些问题，需要引起有关人员的重视。因此，相关人员应当对教研室建设的意义、目的等进行深入研究，以便探寻出优化建设的对策。

一、铜仁幼专教研室概述

教研室是本校教学最基本的研究单位，即参与教学以及研究教师的集体。

教研室对于本校教学和研究的顺利开展，教师集体的充分发挥以及教研工作的规划、组织具有重要的作用，能够确保教学以及研究等工作按照既定计划进行，进而促使相关教师精诚合作，最终全面提升本校的教学效率以及质量。在实际的建设过程中，本校幼专教研室最重要的任务包含师资力量的培养、研究生的培养、日常教学和研究工作、教师的进修、资料室和实验室的管理建设以及指导学生的自主性学习等。教研室的有效建设，可以推动幼专教学的整体发展，并促进其进行充分优化。因此，教研室的建设对于铜仁幼专具有深远的影响。

二、幼专教研室建设存在的问题

（一）部分教师团结意识不强

部分教师为了能够快速晋升，整日忙于自身的科研工作，使得教师团队的建设仅流于表面形式。而校方由于长期受到传统发展理念的影响，相对更重视学校整体的科研成果，而忽视了教师团队凝聚力的汇集。

（二）教师团队结构不合理

一方面，当前本校“理论型”教师居多，部分教师没有足够的社会实践经验，不能将理论与实践进行有机融合。另一方面，在本校的教师团队中，缺乏中青年阶段的核心教师以及综合能力强的教学领军人物。

（三）教研活动相对较少

虽然本校每周都会安排教研活动，然而多数活动的内容都仅仅为各类会议、教学精神的传达或者接下来教学工作的布置等，致使教研活动过于单一，且流于形式。

（四）教研室建设经费不足

财政部门对于教研室建设经费的预算通常仅为模糊制定，并未制定详细、准确的经费规划，使得很多教研相关活动无法得以顺利开展。例如，部分教师无法被安排进修以及参加外界组织的学术研讨会等，只能从网络上获取教研资源，甚至个别教师只能自费并请假去参加。这使得教师参与教研室建设的积极性逐渐下降，也无法获取及时的教研信息，对网络教研资源也只能片面理解，无法深入明确。

（五）教研室权利保障不足

部分教师在教研室建设工作中，教研的任务量与日俱增，却没有获得有效的权利保障，加之奖惩制度的不合理，使得教师参与教研的责任意识越来越淡化。

（六）相关的制度尚不完善

制度是教研室能否得到顺利建设的根本保障，然而如前文所述，校方以及部分教师对于幼专教研室的建设并不重视，使得各项相关制度（如奖惩制度、培训制度以及管理制度等）并不完善。这种现象极易导致更多教师思想上的不重视，进而使得幼专整体的教研能力停滞不前，不能得到科学的发展。

三、幼专教研室建设优化的对策

（一）增强教师的团队意识

定期组织的教研活动是凝聚教师向心力的重要方式之一，因此，教研室主任在定期组织教研活动的时候，应当将增强教师的团体意识作为活动重点之一，并在活动中有意识地促进教师之间进行有效的沟通交流。这要求主任应当紧紧围绕幼专教学的整体规划开展活动，在教研活动中有效融入教学大纲的规划、教学计划的制定等内容，并结合每阶段教研工作中的突出问题，使得教师能够在教研活动中有话可讲、有重点可讨论，从而有效增强教师的团队意识。

（二）加强教研团队的建设

第一，校方应当扩大选聘范围，引进更多理念先进、综合能力强、职业素养高的优秀中青年教师，同时也要聘请名师，从而使教研团队拥有科学、合理的结构。第二，校方需要重视青年教师的培养，使其在团队的带领下能够逐渐提升参与教研的主动性，并在各类实践活动、观摩活动中积累充足的教研经验。第三，定期组织教师参加各类培训、校内外研讨会等。第四，公平、公正、公开地选拔教研室主任，让管理、领导能力强，沟通协调能力突出，且职业道德素养较高的人员任职。从多方面同时着手，可以为本校打造出一支综合水平极高的教研团队。

（三）促使教研活动更丰富

在组织教研室的活动时，有关人员应当注意以下两点：

（1）活动内容必须符合教研室的日常工作任务，注重解决日常教研出现的各类具体问题。

（2）由于教师日常教学任务相对繁重，因此为了提升教研活动的整体效率，活动内容应当短小、精炼。

教研活动的形式通常分为以下六种：

（1）结合案例：根据幼专教师的职责特征，分析实际教研过程中的案例，使教研活动具有直观性。

（2）观摩：有关人员可以组织幼专教师对优秀教师的教研工作进行观摩学习。

（3）讨论：教研室主任可以在日常工作中收集各个教师在教研活动中遇到的难题以及工作不足处，在教研活动中将这些问题提出来，并让教师进行针对性的集体讨论，从而探寻出解决方案。

（4）准确点评：在教研活动中，主任可以提出教研问题，并让教师进行充分回答，随后经过公平、公正、公开的集体点评使教师相互取长补短，完善自身的教研能力。

（5）经验讲授：主任应当定期为教师讲授自身的实际教研管理、教学经验，随后让所有教师都进行经验分享，从而逐步营造出良好的学术讨论氛围，促使教师团队的有效成长。

（6）设置活动主题：主人需要根据教研室建设的实际情况，结合本校现状开展主题性明显、针对性较强的教研活动，从而提升教师参与活动的积极性。

对于上述形式，教研室主任应当根据具体情况进行单一或者多样的选取，从而提升教研活动的整体质量以及效率。

（四）合理地规划教研经费

校方应当及时加强所有部门人员对于幼专教研室建设的重视程度，从而确保各部门在互不干扰、不越权的基础上，实现相互合作，从而推动教研室能够得以顺利建设。其中，财务部门更应提升对教研室建设工作的重视程度，以便在多方监督下合理、科学地规划教研经费，为幼专教研室的建设提供可靠的经费保障。一方面，能够为教研室配备更先进的硬件设施；另一方面，能够帮助教研室主任拓展更多的活动渠道，例如可以组织教师参与国家、省市级的幼专教学研讨会，以便让教师进行现场交流，将更多先进、且领悟透彻的教研观念、技术引入到本校，从而促进本校幼专教学的水平得到全面提升。

（五）尊重教师的主体位置

校方应当进一步将“以人为本”的管理理念落实下去，各级部门从上至下都要充分尊重教师的主体位置。这需要领导层意识到在院校发展的过程中，教师团队才是提升院校竞争力的重要驱动力。在尊重教师主体位置的过程中，一方面校方应当保障教师在教研室中的各项权利，对其的日常教研任务量进行合理的安排，科学为其减压，从而为其营造更为放松的教研环境。另一方面，校方必须确保教师的各项权益得以保障，即在教研活动中能够有发言权，且日常工作津贴以及奖惩制度等得到有效落实。

（六）建立健全相关的制度

在幼专教研室的建设过程中，需要建立健全的制度包含了奖惩制度、考评制度、教研工作实施制度、题库的建设和修改制度、教研活动制度以及培训制度等，才能确保教研室的建设能够有根据、有保障。因此，校方应当进一步明确各部门、个教研人员的岗位职责，并通过科学的培训、考评、奖惩制度不断提升教师的教研积极性以及教研水平，并经过适当的“放权”促使教师能够对教研室的建设进行创新，最终使理论与实践相结合，确保教研室得以顺利建设。

四、结语

总体而言，教研室对于本校幼专教育工作的顺利开展具有直接的影响。因此，有关人员必须明确幼专教研室建设的重要性，完善相关的管理制度，打造优秀的教师团队，从而为本校的长远发展提供保障，全面增加本校的教育竞争力。