对低段阅读教学的一点想法

王舒 义乌市佛堂镇第三小学 322002

关于课外阅读，《语文课程标准》这样规定：“小学阶段要达到不少于145万字的阅读量。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，开展小学低段学生课外阅读习惯养成就显得非常必要。我校通过课题的形式开展课外阅读习惯养成教育，已经初步形成课内与课外相结合，教师导读与评价激励学生自读相结合，学生的阅读习惯已经初步形成。

一、养成课外阅读习惯的意义

现在小孩子的娱乐方式增多，课外阅读的时间却在减少。突出表现为以下几个问题：(1)阅读兴趣单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，如五花八门的卡通读本等充斥着孩子们的视野。 (2)阅读时间比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，课外阅读的时间变得越来越少。(3)阅读消费较少：小学生用于零食、玩具等方面的娱乐消费远远高于购买书刊的费用。

由此可见，阅读是语文学习的根。

二、养成课外阅读习惯的举措

通过上述，我们知道养成课外阅读习惯非常重要，那么如何开展课外阅读活动，养成课外阅读习惯呢？我们必须要努力抓实校内课外阅读习惯养成教育，拓宽校外课外阅读渠道，构建能激发学生课外阅读兴趣的长效评价体系，让课外阅读真正出成效，为学生的终身发展奠定基础。

（一）抓实校内课外阅读习惯养成教育

1.精选适合低段学生的阅读书目

低段每月漂流一次书籍，一年累计阅读至少达到十本以上。每本书的里外都贴上1-35号的学号，每班按学号下发，若漂流到下个班级，哪本书丢失了，就得重新购买一本归还，这样做的目的，也是为了让孩子在知识的海洋里遨游的同时，也要学会爱护我们的书籍，让书本真正成为孩子的好伙伴。发现在阅读过程中，孩子们都把书本保护的很好，极少有破损现象。原计划是这样，但在实际的操作过程中，发现孩子们的阅读兴趣非常高涨，部分优秀的孩子能在四五天之内看完一本书。

2. 规定相应的阅读时间和阅读内容。

（1）注重课外背诵积累

课外的背诵积累，能使孩子们的眼界、思维开阔，语文素养也会不断提高。所以，从一年级开始，我们非常注重孩子们的课外积累。目前，我们在课前、早读已完成了校本课程《竹里馆》的30首古诗的背诵，《三字经》也背了大半部分。部编版更注重古诗词的积累，传承我国的传统文化。比如：语文书园地、课堂语文作业本等都要求孩子们背诵古诗文，如《赠汪伦》、《别董大》、《春晓》等，都要求孩子们背诵。每每学到背诵过的古诗，孩子们都非常自豪地欢呼：“这首古诗，我能背诵，我来背诵。”

（2）午间静校的合理利用

我们语文老师基本一周有两个午间静校课，我们会合理利用这两个时间段。在12：20-12：50之间，在这规定的半个小时内，让孩子去读必读书目。教师选取其中的精彩章节，通过略带夸张的声音和肢体语言，将故事或者文章最有意思的部分展现在孩子们面前。这一精彩章节就是一个“鱼饵”，让孩子们被它所吸引，进而自愿“上钩”，走进整本书。也可以让孩子上台读精彩的部分，或是全班自由阅读等多种方式。利用各种各样的阅读方式激发孩子的阅读兴趣。

4. 教师在低段范围内开展课外阅读指导课

从不同角度入手，指导学生阅读整本书的顺序和方法，从而让学生有兴趣进行自主阅读。3月份的时候，孩子们阅读的是《木偶奇遇记》，一开始，我发现孩子们的积极性不是特别高，那我想给孩子们上一堂导读课试试看，能不能收到效果，意料之外，导读课一上，孩子们爱上了这本书，对书中的主人公匹诺曹特别感兴趣，一下子激发了孩子们的兴趣。我们低段的语文老师通过讨论，若一个老师精心准备一堂阅读指导课，那我们的孩子一学年就能享受到多节阅读课的精神大餐，达到资源共享、合理利用的一箭双雕的效果。

（二）拓宽校外课外阅读习惯养成渠道

1. 学生每日进行课外阅读，在阅读存折上每日做好登记，家长如实签字，每天阅读20-30分钟左右。

2. 学生每周在教师自制的阅读记录卡上，写下一两句阅读心得，留下阅读足迹。虽然他们目前写的只是简单的一两句话，只是纯粹的对书中的主人公或是一个精彩片段的简单的评论，但这些都是孩子们宝贵的精神财富，因为孩子们能快乐地、尽情地遨游在知识的海洋里，这个阅读的过程是享受的。

3.寒暑假利用网络打卡，每天关注孩子的阅读情况。因为在寒暑假里，无法利用阅读存折掌握孩子们的阅读动态，难以做到监督管理，那我们就利用网络打卡的方式，每天能了解到每个孩子的阅读信息，只要打开电脑软件，就能一一查看每个孩子的动态，既方便又省力。

（三）构建课外阅读习惯养成评价体系

如何激发起孩子们源源不断的课外阅读兴趣呢？我们设立了一些激励机制：

1. 每周阅读存折反馈一次，根据登记的情况，给予积分奖章。

2. 积极开展形式多样的阅读交流活动，每周专门设置一堂阅读交流活动课，及时进行阅读信息反馈，通过积分奖章，对孩子在阅读上的不同表现进行相应评价，激发孩子的阅读兴趣。

3. 阅读完一本书后，及时进行阅读测试。根据阅读测试的成绩，给予相应的阅读奖章。及时反馈给家长朋友们。

如果我们从低段开始，就培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯，孩子们的阅读能力定会随着他们的年龄一同增长。课外阅读是根的事业，老师就是培育树根的农夫，只要我们像农夫对待树苗一样，勤于浇水、除草、施肥，课外阅读的根就会深植于孩子心中，孕育出良好的习惯，收获智慧的结晶和成长的喜悦。