浅谈中职学校会计电算化教学的现状与对策

张君 山东公路技师学院 山东济南 250017

引言

随着科技的发展，中职学校会计电算化教育日益趋向实践性与创造性，以培养学生的创新实践能力为教学目的，提高了会计教育的质量。但是，中职学校会计电算化教学工作中普遍存在一些问题，像教材编撰不合理，会计电算化软件相对落后，教学方法不完善，校内教育和职业会计裂痕显著等。本文将系统分析这些问题，并从完善会计电算化教程，提高会计电算化软件，创新教学方法，做好校企合作工作等四个方面来探索改革设想。

1 中职学校会计电算化教学工作的现状问题

1.1 教材编撰不合理

目前，中职会计电算化教材中有大量的理论知识和专业术语，这些知识点对于学生来说还比较难懂，而且大多数学生不喜欢精读会计电算化课本。如果教师在实施教育活动的过程中把大部分时间用来讲理论知识，学生会觉得枯燥乏味，从而降低了学习兴趣。因此，顺利开展会计电算化教学活动，必须细化校本，做好会计电算化教材编撰工作。

1.2 教学目标定位不准确

在现阶段一些中职学校，对会计专业的学生要求，仅是能够考到初级会计电算化证即可，能够在毕业之前拿到会计上岗证就行了，可以说要求比较宽松。这也就造成了一些中职会计专业教师，常常会忽略对学生会计知识的教学，投入过多精力到学生初级会计电算化证的考试之上，这样教出来的学生就算能够顺利拿到资格证书，但当真正到了实际工作岗位上，面对着实践工作中出现的各类问题，就会变得无所适从，其实际工作能力缺乏的问题就会显露出来。

1.3 教学方法不完善

从总体上分析，当前中职学校会计电算化教学方法还需要进一步完善，部分教师在进行教学工作时依然“重理论而轻实践”，没有充分发挥学生的主体性。另外，教师本人的专业技能也须待提升，部分教师不能娴熟操作会计电算化软件，这必然会影响教学质量。

2 中职学校会计电算化教学改善对策

2.1 创新教学方法

2.1.1 教师应注重创新教学方法

确立“促进学生全面发展，提高学生专业实践能力”的教学目标，重视发挥学生的主体性，加强学生对将来所从事职业的认知。会计电算化教材中的一些概念性的名词对于学生来说比较难，教师应该用通俗易懂的语言来讲解这些理论知识，使抽象的知识形象化，用生动有趣的方式来解析会计电算化操作步骤，为学生组织各种虚拟活动，像“核算工资”、“制作报表”等，通过虚拟会计管理教学法使学生有目的的学习，让学生在模拟演练中不断提高自身的专业技能。

2.1.2 教师应注意培养学生学习的自信心

为学生提供自由发展的空间，不能在教学活动中坚持“以教师为中心”的教学模式，应该发挥学生的主观能动性，让学生自由创作，引导学生自主学习，培养学生的创新能力和实践精神。

2.1.3 教师应告知学生会计电算化又叫计算机会计

通过运用计算机软件来完成会计工作，让学生明白会计电算化的基本含义。然后，指导学生深刻认知将来所从事的会计工作，告诉学生：会计管理和财务管理不同，会计管理包括计划会计、决策会计和执行会计，其中，决策会计是计划会计的基础，它可以辅助企业选取最佳计划方案；执行会计侧重于企业生产经营项目的进度、过程和收益等方面的管理工作，会分解、落实企业年度预算的各项指标，并建立明确的责任会计体系。会计体系由企业制度决定，会计体系也反作用于企业的制度的建立，影响企业的发展。现代企业制度要求建立会计电算化宏观管理模式，从而规范企业的各项制度，约束企业的权力机构、监督机构和决策机构。建立简介管理型的会计宏观管理模式，促使会计准则体系更加成熟化、科学化。

3.2 通过多媒体演示，提高学生的学习兴趣

随着新课改的不断推进，教师应转变自身观念，多注重于对学生的引导，在课堂上让学生展开角色扮演，尝试融入会计的角色，通过角色分工，学着处理会计资料，去进一步理解会计知识的内涵与原理，从而使学生的学习主动性、积极性得到有效调动。我们知道，相较其他学科会计知识的学习较为枯燥，而会计电算化的学习又主要是对会计软件的使用，难免有时会遇到难以理解的问题。但，若借助于多媒体，就能有效降低问题的难度。

3.3 打造网络教学平台，提升学生的专业能力

在会计电算化教学中，由于课堂的教学和操作时间非常有限，会计电算化教师可以通过建立微信群、QQ群等交流平台，传播微课、教学课件和学习资料，或推荐一些网络课程，及时解决学生所遇到的问题，提高学生的学习积极性，帮助学生理解、掌握知识和提高技能。例如，在教学过程中，学生常常会出现听时明白做时乱的状况，此时，教师就可以将教学重点、难点、易混知识点和电算化软件操作方法、步骤、异常问题及解决办法等分享到微信公众平台、QQ群中，让学生在课后通过手机客户端就能进行自主学习，帮助学生解决学习上的疑难点，从而巩固学习效果。网络教学平台打破了时间和空间的限制，学生学习可以随时随地进行，教师也可以利用自己的空闲时间，与学生进行互动，提升学生的专业能力。

结语

综上所述，当前中职学校会计电算化教学工作中尚且存在一些问题，因此，教师应配合教育机构，完善会计电算化教程，提高会计电算化软件，不断创新教学方法，从而全面推动中职学校会计电算化教育的发展。