关于初中历史情感教学的研究分析

唐智敏

[摘 要]在素質教育和新课改的大力推行背景下，很多的初中历史教学模式发生了重大转变，历史教师已经在课堂上逐渐意识到对学生进行情感教育的重要性。在初中历史课堂教学中渗透情感教育，不但可以使学生充分地了解课堂学习的历史知识，同时也能在课堂上提高师生之间沟通交流的机会，把初中历史教学质量提升到新的高度。

[关键词]初中历史;课堂教学;情感教学

引 言

历史本身就是对以往发生的事件的概述，可以说历史是一门较为枯燥乏味的学科，而且初中学生大多数都是初次接触到历史，导致多数学生自主学习能力差，学习悟性也不是很高，对于教材中所描绘的历史事件也是一知半解，导致学生在学习过程中非常吃力。因此，初中历史教师要在教学中融入情感教育，将历史知识情感化，以便于学生的学习与掌握，让学生在学习这些历史知识过程中，运用学习到的历史经验，来解决生活中所遇到的问题，以达到活学活用的教学目的，从而让学生对历史产生学习兴趣，自身养成正确的历史认知观。

一、初中历史课堂中情感教学的基本含义

一般来讲，情感教学涉及到两个方面，一方面是教师在教学时，通过多种情感因素将僵化的教学内容融入自己的情感，用真情实感来调动学生的心理共鸣。让学生对学习到的知识得以吸收，从而让教学成果得到有效的提升;另一方面，让学生通过长期的情感教学的熏陶，培养其面对不同的事件多产生出不同合理情感的倾向，使学生的身心健康得到良好的发展。在初中历史教学中投入情感教育，首先由于历史学科涉及面较广，对历史事件、历史人物、历史规律等，这些方面都会引起学生的不同感受，都能影响学生的自身情感;其次，新课改对初中历史教学标准的要求非常符合情感教学理念;它规定学生通过历史的学习，对国家历史和民族文化产生出强烈的认同感，从而形成对国家民族的责任感，进一步完善自身人格。因此，初中历史教师要在课上开展情感教育就要根据以上所提出的要求进行落实，将情感因素完全地融入历史教学中，让初中历史课堂更具多样化与人性化。

二、初中历史课堂教学中的情感教育应用策略

（一）营造和谐活跃的课堂气氛

课堂氛围不仅能够影响到教师的教学质量，同时也与学生在课堂上的参与程度有着重要关系，所以，营造和谐的课堂气氛对师生来说是非常重要的。在初中历史教学中，教师在向学生讲述一些历史事件的背景时，首先可以跟学生说一些与之相关的小故事，这样可以帮助学生理解当时的时间、地点、人物以及事件发生的起因，帮助学生更好地理解并吸收这些历史事件的重难点。同时，师生之间的关系也要得到相应的改善。有时候教师可能对学生非常严厉，导致大部分学生害怕教师的批评，从而不敢提出自己的疑问，在课堂一声不吭，盲目地顺从教师的观点。因此，教师要课堂上应积极提倡学生勇敢地说出自己的想法，与教师一起共同谈论问题，加强师生之间的沟通与互动，努力营造和谐友爱的师生关系。例如，在学习《春秋战国的纷争》这节课时，教师可以想让学生阅读一遍教材内容，让学生了解春秋战国的形成原因，同时让学生知道春秋五霸、战国七雄的名称，还要让学生认识到春秋是从齐桓公争霸开始，到赵、魏、韩家分晋结束，而战国是从田氏代齐开始，秦国统一结束。除此之外，教师也可以让学生通过角色扮演的方式来对课程内容进行深化的学习。这样既能发挥学生的课堂主体作用，也能提升师生之间的情感，进而营造良好的课堂学习氛围 。

（二）通过教材与先进技术实施情感教育

想要在历史课堂上对学生实施情感教育，就要求教师在设计教案的过程中，要充分考虑到将不同的教学内容进行合理搭配，利用好教材内容来对学生进行不同情感的教学，最好的体现就是能让学生在学习过程中有种身临其境的心理感受，使学生的自身情感得到良好的培养，从而在课堂中可以更好地提出自己的观点。同时，学校现今的教学设备也对历史教师在教学中对学生开展情感教育有着重大作用。现今，随着科技的不断创新，多数学校都配备了较为先进的教学设备，通过应用先进技术能够有效帮助教师在课上向学生展示更加形象的教学内容，让教师的教学质量有着稳健的提升，也让学生的学习效率得到提升。

（三）通过实践活动培养学生历史情感

实践活动法就是让学生走出课堂，去寻访历史遗迹，通过走访当时人、当时事，了解人们目睹的历史，在行为实践中锻炼思想，体验情感，间接体验真实的历史和历史给人们的真实感受。比如，为体验红军长征的精神，教师可以把《红军长征》这一课设计成一堂活动课——“重走长征路”，先让学生制作简单红一方面军长征路线图，按照红军长征四个重要组成部分：战略转移、生死转折、艰难行军、胜利会师把学生分成四个分队，每一个部分都模拟蒋介石围剿共产党的封锁线设置困难，各红军小分队在克服困难的过程中体验长征的艰辛和红军精神。虽然上课时并没有提到或要求学生学习红军精神，但从学生的留言中可以看出这节课的情感目标已经达到了。

结 语

总之，在初中历史教学改革的过程中，情感教育是其中的重要组成部分，在初中历史课堂教学中，教师通过对学生的情感教育有效提高了课堂教学效果，使教师与学生之间关系变得更加紧密。同时，教师要在实际的教学过程中，要做好情感与教学的整合工作，这有这样才能够更好构建初中历史教学体系，真正落实新课改的教学标准，从而提高学生的历史学习兴趣和自主学习能力。

参考文献：

[1] 曹会杰.初中历史情感教学研究分析[J].考试周刊，2015（34）：57，59.