小学品德与社会教学中如何运用多媒体创设教学情境

夏益安

[摘 要]随着我国素质教育和德育教育理念的日益普及，我国小学品德与社会教育也受到了越来越多教育工作者的关注。而促进学生全面发展、提升学生的品德修养也成为现阶段小学教育工作的重点。小学时期，个体的心智发育还不够完善，极易受到外部不良因素的影响，而做出错误的行为、判断。因此，小学时期教师一定要加强对品德与社会学科的教学力度，使学生逐步养成正确的价值观念及明辨是非的能力，进而使学生循序渐进形成良好的道德品质。下文笔者主要就如何在小学品德与社会教学中运用多媒体创设教学情境展开探讨，希望能够为小学品德与社会学科课堂教学的发展，贡献自己的一份力量。

[关键词]教学情境;小学品德与社会学科;课堂教学;多媒体技术

引 言

随着德育教育的不断普及，德育教育方法已经拓展到小学课堂教学当中。小学时期是个体行为习惯养成的重要时期，在该时期对学生进行的思想道德教育，可能会对个体一生的发展产生深远的影响。而在该时期，个体的思维会比较活跃，所以丰富多元的教学方式会更加符合个体在该时期的心理特点，而运用多媒体方式教学就能使课堂教学更加丰富多元。因此，教师在小学品德与社会学科的教学中，要充分运用多媒体技术来为教学模拟出合理的情境，使学生能够对于课题内容有一个更加清晰、直观的认识，从而更加有利于学生对于课题内容的掌握，使学生通过对课题的学习不断完善自己的言行，逐步养成良好的道德品质。

一、情境教学的概念

情境教学指的是教师利用多媒体再现、实物展示、实验操作、情境扮演等多种方式，创设出的具有一定具体形象和感情色彩的教学情境，从而使学生对于教学内容有一个更加感性的认识，进而使学生能够对于课堂教学内容能够更好地理解和掌握。与传统课堂教学方式相比，情境教学法能够将学生的认知、情感态度、教学内容有机的联系起来，利用语言、事件、情感等多方面的因素对学生进行感染，使学生产生对教学内容的学习兴趣，使学生能够更好地对教学内容进行理解和掌握，而且，也彻底颠覆了“教师一人言”的教学模式，使课堂学习的氛围更加活跃，使学生更加愿意主动参与到课堂学习当中，从而能够有效的提高课堂教学的效率，提升学生课堂学习的效果。

二、多媒体技术在小学品德与社会教学中应用

（一）增加学生的参与度，激发学生的学习热情

在已往的小学品德与社会课堂教学中，大都采用“教师讲、学生听”的模式，从而致使课堂教学模式过于单一，学生普遍对于品德与社会学科的学习兴趣不高，甚至是产生疲惫、乏味等不良厌学心理。而将多媒体技术运用到小学品德与社会课堂教学当中，就能为学生提供一个绘声绘色、活泼生动的教学情境，通过多媒体，为学生播放与课题内容有关的图片、视频;通过播放音响，為学生播放与课题内容有关的音乐或音频，从而使学生感受到视觉和听觉的双重刺激，从而对于课题内容有一个更加感性的认识。而且，在轻松愉悦的氛围中，学生对于课题内容的掌握也会更加牢固，这对于学生课堂学习效果的提高大有裨益。

（二）击破教学的重难点，提高课堂教学的质量

在小学品德与社会课堂教学中运用多媒体技术，可以弥补传统课堂教学的局限，使教学中的重难点更容易被逐一击破，从而能够有效地提高小学品德与社会课堂教学的质量。例如，教师在讲授人教版四年级上册的《美丽生命》这一课题时，可以通过投影仪投影的方式，为学生们呈现大自然的美丽场景，及动植物生长的状态，使学生能够更为直观地感受生命的美丽，然后通过教师的引导，使学生明白所有的动物、植物都是有生命的，从而使学生养成珍惜生命、保护动植物的良好品质。总之，通过多媒体来创设情境能够使学生对于课题内容有一个更加直观的认识，降低了学生认识和理解的难度，使学生对于课题内容理解更加深刻，从而能够有效地提高小学品德与社会课堂教学的效果。

（三）启发学生的创造性思维，提升学生学习的主动性

在小学品德与社会教学中运用多媒体技术，不但能够营造良好的课堂气氛，而且还能使课堂教学内容更加形象直观，而这非常有利于激发学生自主思考和学习兴趣，提升学生学习的主动性。例如，教师在讲授人教版三年级下册《来自家人的爱》这一课题时，教师可以通过投影的方式，为学生播放关于母爱、父爱这一主题的视频，使学生加深对于家人关爱的理解，并学会用实际行动来回馈父母的爱。在本节课结束之后，教师可以让学生在力所能及的范围内，为父母做一件表达爱意的小事，譬如，洗脚、捶背等，通过这种实践方式，增加学生对于本课题的理解和掌握，而且在此过程中，也能充分激发学生的创新思维和实践能力，而这对于学生今后的学习和生活都大有益处。

结 语

综上所述，小学品德与社会学科是以提高学生的思想品德为主要教学目标，并注重对学生综合素质方面的培养。小学阶段学生思维会比较活跃，所以多样化的教学方式，会更加利于学生接受。将多媒体技术运用到小学品德与社会课堂教学中，能够使课堂教学方式更加多样，从而有利于激发学生的学习热情，提高课堂教学的效率。

参考文献：

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[2]李倩.小学品德与生活课堂上的情境创设[J].中国校外教育，2014（8）：16.

[3]王银雪.运用多媒体创设小学品德与社会教学情境[J].中小学电教：下半月，2017（8）：32.