传统文化视野里的教育核心理念

赵洋

中华民族有五千年文明史，有丰富灿烂的传统文化，如何继承这些老祖宗留下的遗产，使之发扬光大，必然依靠教育，因此，在贯彻新课程背景下，教育核心理念的同时，更应充分思考，如何把传统与现代相结合，进一步促进我国教育事业的发展。

传统文化中，非常注重人的培养，有很多句子大家都耳熟能详，如《论语》中，不义而富且贵，于我如浮云，三军可夺帅，匹夫不可夺志，《孟子》中贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈，《周礼》中的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数;《左传》中的立德、立功、立言，《大学》提到的格物致知修身齐家，治国平天下。

而十九大提出教育的根本任务是立德树人，将培养人，培养会思考、会做事，有素养的人作为教育的终极目标，为此教育部提出以科学性、时代性、民族性为基本原则，以培养全面发展的人为核心。表现为人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新这六大素养，可以看出这些素养都和傳统文化中的精华有着密切的联系，特别是社会责任，国家认同，珍爱生命，乐学善学等几乎是几千年薪火相传，绵绵不断，这也是我们能屹立于世界民族之林的重要原因。

同时，有教无类，因材施教体现了教育公平。关注了不同学生个性的发展，从而采取不同的方法，将其培养为对社会有用的人才。

梁启超认为，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，更彰显了教育的重要性，这和我们今天党的教育方针不谋而合。

教育是一个系统工程，必须由浅入深，层层递进，窃以为小学应顺应传统文化要求，引导学生为人之道，强调解决实际问题，关注身心健康发展，摒弃一切以成绩为标杆的做法，而到大学，则应注重成人之道，为人处事，礼义廉耻，孝悌忠信，这对于现代人及学生的成长与发展都具有十分重要的意义，当然这必须严谨设计，得到教育工作者的认可，将之体现在教学过程中，能够对学生的成长有所裨益。

同时，社会教育、家庭教育对学生的成长同样至关重要，社会应创设公平环境，家庭应有文化氛围，孟母三迁，煞费苦心，但值得学习。良好的家风更是让人受用终生。

以文化人，以文育人，以德树人，儒家强调民无信不立，自强不息，厚德载物，修齐治平，化成天下，所以要促进传统文化深入人心，如习近平所提出的，深入挖掘和阐释中华优秀传统文化讲仁爱，重民本，守诚信，学正义，尚结，求大同的时代价值，使传统文化成为涵养社会主义核心价值观的源泉。

总之，合理借鉴优秀传统文化，对于维护我们民族之根本并将之发扬光大，是我们每个教育工作者的必修功课。