论爱是教育的源泉

车玉凤

摘 要：爱渗透于教育工作的全过程;爱是班主任做好教育工作的前提;爱是教师关心学生的具体体现。教师心中若没有爱，就教育不好学生。只有对教育事业具有满腔热情，對学生充满慈母般的爱，才能把教育工作做好。

关键词：德育教育;心灵沟通;情感教育

以情感激发学生的学习兴趣;以情感沟通学生的心灵;以情感促进师生的情谊。教育家李燕杰曾说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对青年的无比热爱的炽热心灵之中，炽热可以消融那冰冷的心田。”因此，班主任对学生的高尚纯洁的爱，是开启学生智慧的钥匙;是照亮学生心灵的火炬;是促进学生不断进步的源泉。多年来，笔者对学生真诚的爱，获得了学生的信赖，使学生乐于接受教育，从而使教育到良好的效果。

一、爱能激发学生的学习兴趣

教师热爱学生，关心学生，与学生不断增进情感，才能激发学生的学习兴趣，使之树立坚定的自信心、自尊心。笔者认为学校开展愉快教育是非常必要的，这就是说，教师要热爱教育事业，热爱自己所教的学生，不但要热爱那些成绩好、纪律好的学生，还要努力做到热爱那些纪律和成绩还不够好的学生。教师热爱、关心学生，增进师生间的情感交流，才能激发学生的学习兴趣，使学校成为学生健康成长的乐园，学生才有愉快可言。反之，教师把学生当作敌人，体罚、歧视、辱骂学生，学生何乐之有？长此以往，学生就会产生厌学情绪，对教师产生对抗心理，变得自暴自弃，不思进取。由此可见，教师对学生的热情关怀是至关重要的。即使是一个关注的眼神，一个信任的点头，这在学生的眼中都会产生一种被“热爱”的情感，学生感到是一种肯定和鼓励。教师对学生多一点爱，学生对教师就会亲而近之。从热爱教师到喜欢教师所教的科目，从而很快就提高了学习成绩，这就是古人所说的“亲其师，信其道。”否则，学生会在自卑的泥潭中越陷越深，在自弃的恶流中越漂越远，还可能反过来仇视学校和老师。

例如，笔者班上的小丁同学上学经常迟到、早退，上课不专心，作业不按时完成，但特别喜爱打乒乓球，每当笔者找他谈话时，他总是逃避，甚至背后咒骂老师，这是学生畏惧老师、反感老师的表现。为了教育好他，笔者和他交朋友，常到他家做客——报喜不报忧、表扬不批评。活动课时间经常和他一起打乒乓球，并一起谈心。时间一天天地过去，转眼一个月了。一天傍晚，小丁同学又找笔者打乒乓球，还说：“老师，您和以前的老师不一样。”笔者说：“有什么不一样？”“我感觉您不讨厌我，不凶，比我妈还好。”他说。后来，他告诉笔者，今天用的球拍是叔叔刚从香港买回来的。笔者接着问他：“那你怎样感谢你叔叔？”小丁认真地回答：“我要积极练球，像叔叔一样练得一身好本领。”“这就对了，不要辜负叔叔对你的期望。”笔者因势利导，“你不但要打好球，还要认真学习，遵守纪律，这才像你叔叔。”小丁惭愧地低下头，小声说：“我一定能做到！”在笔者的情感引导下，慢慢地，小丁对学习感兴趣了，上课不再迟到、早退，作业也按时完成，工作积极，思想素质、学习绩不断提高，期末被评为了“三好学生”。

二、爱能沟通学生的心灵

在教育工作中，笔者坚持从“爱”出发，全力关心、支持和帮助学生，认真贯彻民主、公平、友爱和愉悦的原则。特别是对后进生，教师更应多给予爱、给予理解、给予肯定。笔者认为，哪怕再坏的学生，都不可能一无是处，只要愿意去挖掘，总能找到他们身上的一些优点，发现他们身上的一些闪光点。因此，教师要不断地诱发学生积极向上的热情。譬如，我班的小梁同学，上课不专心，经常不完成作业，考试总是交白卷，但是他很会下棋和手工制作。于是，笔者让他组织了一次棋赛和手工制作比赛活动。结束后，笔者先充分肯定了小梁的成绩，然后把他的手工作品送到学校参加展览，并鼓励他把在比赛活动中开动脑筋的精神转移到学习上来。这次活动唤醒了小梁同学沉睡的心灵，使他意识到教师是真心真意地爱护他，诚心诚意地激励他学习的。小梁同学在笔者的耐心教育和帮助下，努力学习，专心听讲，虚心向同学学习，把自己的小聪明用到学习上来。在期末考试中，小梁由原来的倒数第一跃上到全班的第十名，并被评为“进步标兵”。这就是笔者用教师的爱沟通学生的心灵;用教师的爱帮助学生改正缺点、力求上进。

三、爱是对学生的宽容

教师在教育工作中，对学生的宽容，也是爱的一种表现。明代学者薛宣说过：“唯宽可以容人，唯厚可以载物。”其意即是说，待人处事当以宽容为上。荷兰哲学家斯宾诺沙也说过类似的话：“人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容征服。”

古人云：“金无足赤，人无完人。”成年人尚且难免犯错误，何况是小学生呢？小学生的心智还未成熟，认识水平有限，自控能力差，犯错误也就在所难免。笔者曾见过一些班主任批评学生，使学生诚惶诚恐。笔者认为，教师对待犯错误的学生，首先应鼓励他们增强自尊心和自信心，同时耐心指导他们学习，关心他们的成长，洞察他们的内心世界，帮助他们克服重重困难，当他们犯错误时，给予更多的理解和宽容。这样，既有利于创造师生情感交流的良好情境，又使学生与教师结交成知心朋友，从而达到教育转化学生的目的。

例如，笔者班上的小刘同学，家境贫困，母亲生病，父亲长期不在家，小刘出现了在上课时睡觉、作业不想做，自暴自弃的现象。笔者看到这情景，急在心上，多次找他谈心，可他哑口无言，一问三不知。那时，笔者气上心头，真想狠狠地训斥他一顿，然而笔者反复思考，这样能解决问题吗？不能！为了弄清原因，教育好小刘同学，笔者进行了深入的调查了解。后来，笔者发现小刘同学每次放学后都直接进电子游戏机室。一天上午放学后，笔者也尾随着小刘同学进了电子游戏机室，悄悄地站在他身旁，大约站了半个小时，他发现了笔者，吓得急起直跑。笔者没有追他，而是到了他家，向其母亲反映他在学校的学习情况，但不提及刚才发生的事。下午放学后，笔者陪小刘一起到游戏机室，主动帮他付清了以前打游戏机所欠的款，然后同他一起回家，一路上，边走边聊：“你知道这些打游戏机的是什么人吗？”他想了想，然后说：“是无事可做的，或是无聊而参与赌博的人。”“那你自己是什么人，家庭背景怎样……”笔者平心静气地和他一起分析了打游戏机的危害性，以及做人的道理。小刘流下了感激的泪水，激动地对笔者说：“车老师，您真好！要是我妈非痛打我不可！今后我一定痛改前非，听您的话，专心听课，认真完成作业，以优异成绩报答您和家人，多做家务事，照顾母亲，把浪费的时间夺回来。”“功夫不负有心人”，期末水平测试，小刘同学获得了可喜的成绩，并被评为“优秀少先队员”。

四、爱能增进家长的理解

教师要做好教育工作，不但要与学生心灵沟通，建立感情，还要与学生家长增进感情，这也是在教育工作中爱的表现。笔者从农村小学调进南关小学，刚开始，对城里学生的情况不了解，学生也不了解老师，家长更不熟悉老师。因此，家长对笔者更是十万个不放心，担心他们孩子的学习成绩。为了更好地了解学生各方面情况，笔者认真翻阅了学生档案，风雨无阻地进行家访。

为了使班中生病在家的小何同学成绩不掉队，笔者经常到她家帮助她补习功课。为了帮助成绩不理想的学生补课，笔者常常忘记了探望和照顾乡下年老多病的母亲……多年来，笔者牺牲了不少休息时间帮助学生培优补差。即使如此，笔者从不后悔，因为笔者既与学生在心灵上有了沟通，又增进了家长的了解，建立了深厚的感情，培养了一大批优秀生，转化了二十多个后进生。从此，很多家长都希望笔者能教他们的孩子，做孩子的班主任。正是这爱的情感为笔者的教育工作增加了很多有利因素，产生了良好的教育效果。笔者认为：为了教育好学生，为了抓好素质教育，这一切都是值得的。

总之，笔者把爱渗透于教育工作的全过程，关心学生的学习、生活。笔者爱的行动成功了，学生在笔者爱心的哺育下，茁壮地成长。笔者所负责的班级，年年都被评为先进班、文明班，笔者本人也多次被评为高州市优秀少先队辅导员、山美街道优秀班主任等。在以后的工作中，笔者将继续用爱去培育更多的祖国花朵，为振兴祖国的教育事业，为实现素质教育而做出更大的贡献。