守护课堂的初心

【摘要】 英语课程是工具性和人文性的统一。如何通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，是英语教师要完成义务教育阶段英语课程教学的最终目标。本文立足课堂教学活动，多角度地培养和提升学生的人文素养，守护学生的课堂初心。

【关键词】 培养习惯;融入教育;渗透意识;守护初心

【作者简介】曹瑾，江苏省宜兴市丁蜀镇陶都中学。

《英语课程标准（2011年版）》明确指出：英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，增强爱国主义精神，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。教师要使课堂学习过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，从而提高他们的思想道德水平，提升其人文素养。

一、培养生活习惯，渗透关心意识

良好的生活习惯与人们的健康息息相关。为了教育学生养成良好的饮食习惯并积极锻炼身体，笔者在教授《英语》七年级上册Unit6 Food and lifestyle中Reading时，遵循学生的认知规律，由浅入深层层推进。笔者先通过与学生自由交流，了解学生的饮食习惯和生活方式。再通过多样化的阅读方式，让学生学习到饮食结构与身体健康之间的关系。然后教师向学生讲述自己的饮食与生活方式，在有意识地贯穿本课重点词汇教授的同时，进一步向学生渗透健康意识。最后组织学生围绕“All the boys want to be tall and strong. All the girls want to be beautiful and slim.”这一话题来讨论“What can/cant we eat？”和“What can/cant we do？”，这样既进行了英语口语的训练，巩固了本课所学的知识，又让学生自然地意识到要改掉不良的饮食习惯与生活方式，并感受到“我运动，我健康，我快乐”。

二、培养行为习惯，渗透真心意识

英国作家萨克雷有过这样一段精彩的论述：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种品格;播种一种品格，收获一种命运。”因此，在未成年人中开展文明礼仪养成教育，加强礼仪修养，是促进未成年人成长、成人、成才必不可缺的奠基工程。

八年级下册Unit5 Good manners为开展礼仪教育提供了素材。在Welcome to the unit教学中，教师先通过让学生判断图片中行为是否正确并简要说出原因，让学生了解到各种礼仪知识，同时让学生深入思考在这些公共场所是否还有其他注意事项，鼓励他们发表自己的观点，帮助他们形成正确的价值观。然后创设不同的场景，学生两人一组，用英语谈论如何在公共场所举止得体，进而培养学生养成良好的行为习惯。本单元Reading部分有关英国各种礼仪习惯的一段采访。阅读前，教师在展示有关英国礼仪的图片时教授学生学习了本课的新词汇。再引导学生通过skimming和scanning进行有效阅读，深入了解英国的礼仪习惯。图文并茂的课堂让学生在英国文明礼仪习惯的氛围中受到感染。最后教师利用图表形式组织学生讨论英国和中国礼仪方面的差异之处，通过设问 “ Do we need to improve our manners？”让学生反思自己的行为习惯，学生纷纷表示要通过学习餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼等八礼，做文明有德之人，弘扬中华民族的传统美德。

三、培养阅读习惯，渗透专心意识

莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”众所周知，阅读有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。培养阅读兴趣，养成阅读习惯，对于正在成长的学生来说将会终身受益。

八年级下册Unit4 A good read极大地激发了学生的阅读兴趣。学生通过Reading对名著《格列佛游记》有了初步了解，并好奇于故事的结局，表现出强烈的阅读欲望;通过Integrated skills板块从听力材料中获取了英国著名作家作者J.K.罗琳的信息，深入了解了《哈利·波特》系列。Task板块是要学生完成一份关于阅读习惯的调查表，并根据从调查表中所获取的信息描述自己的阅读习惯。在教学中，笔者在组织学生完成写作后，安排学生小组交流，了解组内其他学生的阅读习惯，建议学生注意学习他人的良好阅读习惯，激励学生爱阅读，多阅读，会阅读，畅游在知识的海洋里。

四、教会关爱他人，渗透爱心意识

大部分的独生子女由于备受家长的溺爱和迁就，往往以自我为中心，不懂得关心别人、爱护别人。在日常教学中，教师不妨借助教材有目的、有计划地对学生加以引导，不但可以发展学生的英语语言知识，同时可以让他们得到良好道德情感的熏陶。

例如，八年级下册Unit6 Sunshine for all让学生直面社会弱势群体，学生在就如何帮助他们的口语交际中逐步树立起同情弱者、乐于助人的意识。Reading部分有关特奥会的知识宣传及一名志愿者的经历让学生们明白了：通过特奥会和志愿者，能帮助智障人士实现他们的人生价值，提高他们的生活品质。学生们当即表示乐意参加社会公益活动，尽自己所能帮助他人。

总之，在初中英语教学中，教师要真正践行新课程标准的要求，既要让学生通过英语学习形成初步的综合语言运用能力，又要守护课堂的初心，注重德育与英语教学的有机结合，培养学生积极的情感态度和健全的人格品德，提高综合人文素养，真正实现通过英语课程学习促进学生终身发展的最终目的。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]戴佳敏.在初中英語教学中进行德育渗透的课堂实践与思考[J].中小学英语教学与研究，2014，8.