新课标下提高小学生英语学习兴趣的策略探讨

陆嫄

摘 要 激发小学生英语学习兴趣就需要教师和学生之间形成和谐新型的师生关系，构造良好的学习氛围。在教学时教师也要多采取任务型的教学模式，构建合理的教学情境，让学生亲身感受应用英语的场景，并且利用好现有的教学设备给学生带来直观的学习体验，使学生在无形之中习得英语。

关键词 新课程标准;小学英语;激发兴趣;有效策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0002-01

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。这就要求教师需要通过不同的教学方式激励学生学习英语，激发小学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了学习英语的兴趣，就会自己主动去形成一个良好的学习习惯，以及在老师的指导下找到适合自己学习并且有效的学习策略。在学习的过程之中逐渐培养小学生的自主学习能力以及和他人协作学习的能力。接下来就结合笔者的教学经验简单探讨一下在新课标下提高小学生英语学习兴趣的策略。

一、建立良好的师生关系

小学生的学习特点是依存型，在学习的时候很容易受到环境以及他人的影响。教师和学生形成一个新型和谐的师生关系有利于学生学习英语，激发学生对于学习英语的激情。要想和学生之间形成一个比较良好的师生关系，教师首先在面对学生第一课时就要有所准备。在进行教学第一课时教师应该给自己建立起自信，面带笑容地面对学生们，给学生一个良好的第一印象。在第一课时要树立自己作为教师的威信但是也不要给学生形成教师严肃得令人害怕的不良印象。其次就是教师要和学生说清楚在课堂上需要注意些什么，规矩要和学生讲清楚。在第一课时教师可以交给学生一些简单的英语日常对话或者是给学生取一个英文名字，给学生一种学习英语的初步成就感，激发学生探索英语的兴趣。在课下，教师要和学生多多交流，很多时候就是因为沟通不到位僵化了教师与学生的关系。这个沟通不局限于学习之上，还可以和学生聊聊他们感兴趣的事情，拉近教师和学生之间的距离，努力和学生做朋友。小学生性格单纯，在自己熟悉并且关系还不错的教师课堂上学习的热情就更高，更愿意听从教师的安排。还有就是教师对于英语的热情高，教师自己就很喜欢英语，学生就会模仿教师去学习英语，去爱上英语。

二、设置合理的教学情境（交际演练）

新课标中要求：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。任务型的教学模式要求教师前期的准备工作一定要做好，为学生排除会阻碍学习的障碍物。由于在小学的英语教材之中，涉及到很多交际型的文章对话。根据皮亚杰的认知发展理论，小学生正处在一个前运算阶段，对于语言学习更多的是以习得的方式获得，比较好的学习成果也是在交际之上。所以教师可以布置任务，根据教材的内容设置一个合理的交际情景，让学生去表演交际，自己去亲口说出那些英语用于交际的话语，自己去感受那种英語的交际场景。以最为基础的问好为例子，教师首先要教授学生这一课的单词和句子，让学生熟悉句子和单词的操练后，给学生进行分组。分好组之后告诉学生这一节课要做的是用学过的句子和单词来向同学问好。要学生假装互相是第一次见面，这个时候就可以用上教师在第一节课给学生取好的英文名字。用英文名字代替学生的中文名字。学生分组练习准备的时候教师要在一旁进行适当地指导。准备好之后就是邀请学生上台进行表演。表演结束之后教师要进行适当地点评指导和鼓励。

三、有趣生动的教学方法，利用好多媒体设备给学生最直观的感受

现在多媒体设备的推行对于教师教学提供了一个有力的教学工具。英语新课标要求教师利用好以及开发好英语的课程资源，给学生提供一个比较直观的、接近学生实际生活的、贴近时代的英语教学内容，利用好多媒体设备等教学资源，将学生学习以及应用英语的渠道拓宽。同时也要鼓励、支持学生和教师一起参与课程资源的开发与利用。英语是一门能够被运用的语言，与现实的生活是比较贴近的。教师不要只是在讲台比较干扁地讲授英语的语法知识，还要利用好现有的教学设备让学生将课本上的知识与自己的实际生活相联系。例如：在学习有关颜色的单词时，教师就可以在备课做ppt的时候放上几张颜色的图片。在上课的时候提问学生这是什么颜色的图，在讲“blue”的时候教师就可以放一张蓝色的图片。初次了解完单词后教师就可以将课件上的颜色单词给去除，做一个简单的小游戏，教师翻到哪一张颜色图学生就要抢答出那一个单词。对回答积极的同学，教师可以给一朵小红花进行鼓励。这种课件就比较直观，能够让学生第一时间知道教师在讲什么并且跟上教师讲课的步伐。

四、结束语

小学阶段是学生学习语言的关键时期，这个时期学生的英语学习成果对于学生今后的英语学习有着深远的影响。在小学阶段升学压力小，教师就应该努力培养起学生对于英语学习的激情，让学生学会自主学习以及和他人合作学习，找到有效的学习策略。

参考文献：

[1]陈家麟.学校心理教育[M].北京：教育科学出版社，1995（4）.