您的耳旁有“状子”声吗

何佳

摘 要 幼儿的告状行为是其众多行为偏差中的一种普遍行为。教师需要了解中班幼儿告状的主要原因与特点，正确认识、看待幼儿的告状行为，才能有效的运用了解动机，区别对待;耐心倾听，宽容对待;多种形式，发展品质;克服厌烦，重视引导等教育策略，促进幼儿健全人格的形成。

关键词 中班幼儿 告状行为 教育策略

中图分类号：G611文献标识码：A

1“状子”的由来——问题提出

幼儿在幼儿园的生活环境中，同伴关系、师生关系日益成为重要的社会关系，同伴互动、幼师互动相应的就成为儿童社会化的主要动因之一。其中，幼儿告状行为是同伴互动、师幼互动的重要形式。对学前儿童来说，进入幼儿园面临的最大变化可能就是人际关系的变化。当幼儿处于同伴群体中，各样人际冲突是经常会出现的，这时幼儿就需要运用一定的方式解决矛盾，当矛盾发展到一定程度，不能自己解决时，他们就向教师告状求助以达到目的。这让笔者觉得很有必要结合自身管理中班的一些经历，对中班幼儿告状行为进行探析。

2“状子”产生的原因——中班幼儿告状行为产生的主要原因

2.1幼儿的自我防御本能

“基于人类与生俱来的防御本能，人们一旦遇到危险、难处就会想方设法去寻求摆脱困境的途径，而在所有的途径中，获得他人有力的支持与帮助不仅是当然的捷径，而且也是自我防护能力、人际关系协调能力低弱的幼小孩子们的最佳选择”。很明显，与成人相比，中班幼儿的防御能力还是很有限的，在幼儿园一日生活中，几乎所有的幼儿都能很明智的意识到，只有教师才是唯一能保护自己的人，只有教师及时出手、以接受的取向对待幼儿所面临的困境，他们的问题就能轻易解决。幼儿的频繁告状正是出于幼儿下意识防御外界伤害、进行自我保护的本能。

2.2幼儿对赞赏和认可的心理需要

马斯洛将尊重需求放在了其需要层次理论的第四层，这一较高层次。由此可见，每个人都希望得到他人的肯定和承认，尤其是处于5～6岁年龄段的中班幼儿，自我意识有了一定的发展，独立性增强，总会想方设法证明自己是个“好孩子”。“心理学的研究资料表明，任何一个正常的儿童天生都具有一种‘我要做个好孩子的定向”。孩子希望得到大人，特别是他们眼里有权威的大人们的赞扬。“标志自己是‘好孩子、‘表现好的孩子的一朵小红花、一个五角星等往往孩子们最珍贵、最值得炫耀的东西。”那怎样做一个好孩子呢？就是要遵守各种规则。

2.3责任心、荣誉感的驱使

随着幼儿品德的进一步发展，中班幼儿更具责任心，荣誉感更强烈了，特别是当教师提出的要求没有达到或班级荣誉受到损毁时，爱“告状”的幼儿便会挺身而出。但他们处理问题的能力又有限，只能通过“告状”求助于教师。

3“状子”的处方——中班幼儿告状行为的教育策略

3.1了解动机，区别对待

（1）对于幼儿求助行为的告状，教师应对幼儿发出的信息以建设性的语言给予积极回应，让幼儿感受到教师的情感支持。既给幼儿提示解决问题的途径，又激发同伴间的友好行为，在幼儿间营造关心、和谐、帮助、接纳的氛围，有助于幼儿形成良好品德。

（2）对于幼儿展示行为的告状，教师对幼儿发出的信息以接纳的语言给予积极回应，给幼儿展示表现的机会，也让幼儿体会到教师的爱与关注，以满足幼儿自尊自信的需要。正如新《纲要》中：为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。

3.2耐心倾听，宽容对待

对幼儿的各种告状行为，不管告状的原因是什么，教师都要耐心、认真倾听，因为这个时候教师是幼儿心目中的“大法官”。如果教师以一种简单、敷衍的态度来处理幼儿的告状行为，就是对幼儿的不尊重，可能会伤害幼儿纯真的心灵。身教重于言教，教师要从生活中让孩子体会到宽容的乐趣。采取宽容的态度，让幼儿学会正确区分自信和自我。教育孩子多看别人的长处。让孩子学会公正、客观地看待别人、多学习别人的长处，多发现别人值得我们学习的地方，找出自己的不足。培养他们的独立性，形成宽广、大气的胸襟，从而逐渐学会待人处事，减少告状行为的发生。

3.3克服厌烦，重视引导

教师要认识到幼儿告状是一种常见现象，并能从多角度了解到一些幼儿的情况。教师切莫因为繁琐而产生厌烦情绪，采取随意处理的方式，或置之不理。这样会增加幼儿告状的次数，还会伤害幼儿心理。另外，也要避免事事都由教师替幼儿解决问题的方式。中班幼儿已具备了一定的問题解决能力，教师可以适时的放开手脚，为孩子们提供适当的机会，给孩子们尝试自己独立解决矛盾。还可以通过组织幼儿针对一告状行为进行集体讨论，让孩子在自己的思考与处理过程中，逐渐学会自己化解矛盾，并逐渐提高其独立解决问题的能力。

参考文献

[1] 刘晶波.师幼互动行为研究[M].南京：南京师范大学出版社，1999：160.

[2] 刑少颖.3-7岁儿童告状行为的初步研究[J].山西大学师范学院学报，2002（01）.

[3] 王振宇.儿童心理学[M].南京：江苏教育出版社，2000.

[4] 赵尚松.幼儿的告状行为分析[J].心理导航，2004.