信息时代医学基础课程教学方法的创新与优化

文相华

【摘 要】 医学基础课程是每名医学专业的学生所必须掌握的课程，这些基础课程包含着医学专业的基础知识，为今后的医学实践提供理论支撑，随着医学技术的不断发展，如何在信息时代中更好地运用医学技术成为了现阶段各个医学专业必须思考的问题，各个高校需要对基础课程的教学方式进行一定的创新。本文主要介绍了现阶段医学基础课程的课堂和教学现状，并对教学方式的创新和优化策略进行探讨。

【关键词】 信息时代;医学课程;教育方法;创新优化

【中图分类号】R248.3

【文献标志码】A

【文章编号】1005-0019（2019）18-260-01

现阶段各大高校的医学基础课程比较复杂，主要包含病理学、药理学以及解剖学等等，这些基础知识都是以学生所必须掌握的，基础课程的教学也就显得尤为重要，教师应该认识到现阶段的教学方式跟不上时代的发展，应该对基础课程的教学方法进行一定的创新，使课堂教学效果与信息时代相适应，不断对教学内容和基础课程进行丰富和整合，将一些重点知识进行单独提取，进一步提高课堂效率，推动医学专业基础课程教学的发展。

1 医学基础课程的课堂及教学现状

1.1 学生对基础知识的掌握能力不够

现阶段我国各大医学类高校每年都会招收一定数量的新生，这些新生对知识的理解能力不同，而医学基础课程正是新生所必须掌握的基础知识，所以不同的学生对这些基础课程的学习能力也有很大的不同，很多新生都無法很快适应这些基础课程的学习，对基础知识的掌握能力存在着一定的不足，还有些学校无法提供相对专业的学习设备，虽然学生的学习态度比较认真，也很重视对基础课程的学习，但由于学习设备达不到标准，无法进行一些必要的课程操作，导致一些基础知识不能被学生更快理解。

1.2 基础课程涉及范围广涉且及量大

在医学专业基础课程包含很多种类，医学专业设计的研究领域也比较广泛，病理学、药理学、解剖学以及免疫学都是医学专业的学生必须掌握的基础知识[1]，对于医学专业的学生而言，他们所需要涉及的知识领域是非常广泛的，需要掌握的知识也比较复杂，而且有很多学科的知识都存在着交叉，很多医学生专业的新生在刚刚入学时就会涉及到这些基础课程的学习，很多医学概念和专有词语的解释都是非常难以理解的，记忆起来不是特别容易，大量的专业医学知识也为学生的学习造成了一定的困难。

1.3 教师的教学方式单一内容缺乏创新

长期以来医学专业的教师教学方式都是固定的，由于医生这个职业的特殊性，教师会特别注重教材的讲解，所有医学专业的教材都是要经过反复修订才能投入到课堂中的，教材都具有较高的权威性，医学专业的基础课程知识也都比较严谨，所以教师也会充分尊重教材的权威和严谨性，采取固定的教学方式进行授课，很少有教师会进行课堂内容的丰富，同时教师注重通过讲解的方式使学生更快地理解较为复杂的医学术语，在授课过程中很容易忽略学生的接受能力。

1.4 课程设置较为分散缺少必要整合

上文中提到医学专业的基础课程涉及领域较为广泛全面，学生的接受能力有限，导致很多学生都不适应基础课程的教学进度和教师的授课节奏，而且很多学科的基础知识都存在着交叉的情况，学生在不同学科的课程上有可能会对同样的知识进行学习，这样会使得学科知识看起来分散复杂，而医学教材又比较权威，教材修改工作进行有一定的难度，很多交叉知识没有进行必要的整合，导致医学专业的课程设置较为分散，不利于学生的集中记忆。

2 信息时代下医学基础课程的创新教学方法

2.1 在课程开始之前采用导学案进行导入

医学专业也分很多领域，在现阶段的医学教学中，基础课程是每个领域的学生都要掌握的，只是存在着侧重点的不同，由于学生对知识的接受能力有限，教师在课堂上不应该只进行讲解，应该让学生进行重点知识的记忆和深刻理解，在课前设置导学过程就是非常重要的一个环节，教师可以根据不同领域的学生对知识的掌握要求来设置不同的导学案内容，打破传统的教学方式，让学生在课前先对知识产生一定的了解，便于教师进行课堂知识的引入，有利于学生制定学习目标并对基础课程进行学习。

2.2 利用微课等信息化方式进行教学

上文中提到传统的医学基础课程的教学方式比较单一，教师大多通过课上讲解的方式进行知识的传授，不利于一些较难理解的概念的教学，在信息化时代到来后，教师也应该将信息化技术融入到基础课程的教学中，比如在课堂上引入微课教学，将一些较难理解的课堂内容通过视频微课制作出来，使得医学概念变得生动具体[2]，微课的教学形式也是对传统的教学形式进行丰富和创新，激起学生的学习兴趣，一般来说微课内容只有五到十分钟，教师可以在制作过程中进行知识的压缩，对一些重点需要掌握的知识进行提取，有利于学生抓住学习重点，使得基础课程的学习变得更加简便。

2.3 在基础课程教学中引入临床病例分析

一般来说每个临床案例都会涉及到不同领域的医学基础课程，学生在单纯的理论讲解过程中不利于对知识进行记忆，在医学基础课程学习的过程中，如果教师引入一定的案例教学，学生能够对基础课程产生一定的学习积极性[3]，教师可以将一些容易理解的临床案例以课件的形式在课堂上进行播放，将理论基础知识与生动的临床案例教学相结合，将实践教学融入到医学理论知识的教学过程中，便于学生对基础知识的理解，而且学生还能在临床病例中学习到更多其他领域的知识，进一步促进各个基础课程的融合，推动基础课程教学的发展。

2.4 将交叉学科进行整合完善课程体系

上文中提到很多医学专业的课程设置都比较分散，不同学科的知识存在着交叉的情况，而且存在着相同的知识出现在不同学科的不同章节中的情况，这样会增加学生对基础知识记忆的难度，很容易造成一些基础知识的混淆，在基础知识课程教学方法的优化过程中，教师应该认识到教材存在的问题，定期对教材进行优化，比如对一些交叉学科的知识进行整合，及时对课程体系进行完善，针对课程的重点程度不同来进行教材章节的调整[4]，这样能够对复杂的基础课程知识进行简化，使得基础课程知识体系更加完善，有利于学生对医学重点知识的理解。

2.5 大力推广线上教学并进行相关测验

现阶段随着互联网技术的不断发展，信息技术已经被融入到各个行业中，在医学基础课程的教学中也应该引入互联网技术，将教学方式向信息化的方向推广，教师可以利用公众号或一些特定的app进行重点知识的发布，学生通过手机就可随时进行知识的浏览，有利于学生对一些复杂且重要的知识进行记忆，学生也可以通过线上学习来获得学习资源，也可以在学习过程中随时进行重点知识的查询，此外教师也可以通过线上平台定期发布相关教学测验，批改过程也变得更加简化，不需要工作地点的限制，进一步达到创新教学方式的目的。

3 结语

综上，医学基础课程是现阶段医学专业相对重要的教学课程，对医学生今后的发展有非常重要的影响，目前各大医学专业的教学方式都存在着一定的问题，缺少交叉学科内容的整合，教学方法与信息化的结合不够充分，导致教学手段比较落后，各个医学专业应该对基础课程的教学方式进行创新和优化，采用导学方式让学生更快进入到课堂状态，并在教学过程中引入多媒体资源，促进教学方式的优化。

参考文献

[1] 杨占涛.信息时代医学基础课程教学方法的创新与优化[J].健康之路，2018，17（08）：135-136.

[2] 潘建萍.信息时代医学基础课程教学方法的创新与优化[J].卫生职业教育，2017，35（07）：56-57.

[3] 丁晓慧.医学基础课程整合的探索和实践[J].卫生职业教育，2017，35（12）：132.

[4] 何丹.浅析深化医教协同模式下医学基础课程的教育改革思考[J].四川解剖学杂志，2017，25（04）：57-58.