农村初中如何有效提高生物教学效益的探究

汪淑英

摘 要：由于生物学原来不参与中考的缘故，学校、学生、家长不够重视。随着中考制度的改革，生物学进入了中考的行列，所以如何提高生物课的教学效益，从而提高生物学的中考成绩是学校、学生、家长十分关注的问题。下面从提高农村学生对生物学科的学习兴趣、充分利用农村优势资源丰富农村初中生物教学内容和拓宽学生学习空间，将课堂与生活相联系、农村中学开展生物科技教育活动的优势等方面谈谈笔者的看法，希望借此能转变农村中学生物学的教育观念，加强科技教育，最大限度的提升生物课的教学效益，提高生物學的中考成绩。

关键词：农村初中;生物教学;学习兴趣;优势资源;科技教育

生物学是研究生命现象和生命活动规律并以实验为基础的一门自然科学。随着中考制度的改革，生物学越来越受到各方的注重，所以如何提高生物课的教学效益，从而提高生物学的中考成绩是每位生物教师必须思考的问题。但农村生物教学仍面临一系列难题，生物教学中，如何利用当地教学资源去组织和设计好每一堂课，将课堂与生活相联系，提高学生学习生物的兴趣;开展生物科技教育，就成为了广大农村学校生物教师面临的普遍问题，也是提高生物教学效果的关键。

一、利用农村资源创设情境，提高学生学习生物的兴趣

农村孩子身处大自然，看身边的万物生灵、花草树木、虫鱼鸟兽等都可以成为初中生物教学的实物标本。我们在平时的教学中，采用实物标本进行直观导入，就能为学生提供生动、具体、形象的课堂，增强感性认识，激发学习兴趣和探索能力。比如在讲到“开花与结果”一节内容时，提前让学生准备一种自己最喜欢的花带到课堂上来，并让其向同学们做一定的介绍，让同学们相互观察并提出不同的问题。这样我们就可以与学生们一起带着问题走进新课。通过这种先发现问题再解决问题的教学方法，不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们科学探究能力，教会他们在生活中要有一双善于发现的眼睛。那么利用这些身边资源进行教学，把问题的确立与学生实际生活密切联系，利用生物学知识探索生活实践中遇到的问题，这都能提高生物学的有趣性。

二、充分利用生物实验课和教室以外的实践课，激励学生的学习兴趣，培养学生热爱农村生活，热爱家乡的情怀

围绕着生物学科的特点，以及所处山村的优势地位，将生物实验课与实践紧密联系，激发学生浓郁的求知欲。生物学学科存在着知识点的枯燥性。故而多鼓励孩子们走出教室，到大自然中去了解周边的生物。教师教学的课堂，也不仅仅局限在教室中，可以多样化，比如：“在草地上的一节生物课”“在树林里的一节生物课”等等。相信学生们学习的兴趣会更为浓厚。

再诸如对学生进行作物、蔬菜、果树、林木、花卉、食用菌等的栽培以及畜禽、水产、动物的养殖、农产品加工、生物防治等。培养学生对农、林、牧、副、渔多方面的兴趣，掌握一些农业生产的技术，使他们具有一定的农村实际工作的技能。这样不仅培养了学习兴趣，也培养学生热爱农村生活，热爱家乡的情怀。

三、将生物科技教育融入平时的教学活动中，从而提高学生学习的实效性和问题探究欲

作为农村中学，要逐步形成“科技兴农”的战略目标，以科普活动为抓手的科技教育新体系。在农村中学，应积极开展生物科技活动。针对农村中学实际，强化学生“科技兴农”意识，使他们学到一两门农业科技实用技术，培养农村致富后备力量。

首先，农村有独特的地理环境和气候条件，野生生物资源极为丰富，这为我们选择一些观测考察型、栽培型和饲养型的科技活动提供了极为便利的条件。新农村一般都有农业特色产业，我们若能以此选材立项，可以开展多种科技活动。如“鱼儿为什么总是往上抬头？”、“杨梅果实里都有蛆吗？”、“草莓为什么变黑了？”等项目的调查，学生觉得实用、有趣，并且充分利用了本地生物资源。又如动物饲养、植物栽培、采集动植物标本、观察动物行为，以及对本地野生生物资源的观察和生态观察等，这些都是农村中学所处地区独特的科技活动优势。结合校园绿化开展花木栽培等课外生物科技活动，这样不仅美化校园，陶冶情操，还培养学生学习生物的兴趣，使学生掌握一些花木的栽培和繁殖技术。

其次，农村学校的学生也有优于城市学校学生的方面，大部分学生来自农村家庭，对常见生物的生活环境和生活习性都有较客观的认识，同时更有想把在校学到的生物学书本知识应用于生产实践中去，如花木、蔬菜、植物、果树、食用菌等的栽培技术，畜禽的养殖技术，农副产品加工技术等。并通过“学校、学生、家庭、社会”进行辐射，把有关科技成果转化为生产力。从而增强学生对生物课浓厚的学习兴趣，这给生物课的教学带来了无限的生机。

生物学科教学与科技教育活动的整合，能极大地开发学生的非智力因素，发展学生的智力，培养学生的合作精神，发展学生的个性特点，对农村学生了解家乡的生物资源和生态环境以及发展经济的资源优势，增进热爱家乡的情感都有很好的推动作用

在生物教学中，充分发挥农村当地的优势，注重采用多种教学方法，拓宽学生的学习空间与方式。这样学生不仅掌握了丰富的生物知识，还能将生活与学习内容相联系并能学以致用地运用到生活之中，做到真正的理论与实践相结合，让生活成为最好的教科书。让学生从被动转为主动，真正体会到在生活中学，在玩中学，最大限度的激发学习生物的兴趣，让农村初中生物教学变得丰富多彩。让课堂不在枯燥，让提升成绩不在苦恼。教师只有通过不断进行有效的教学实践探索，才能唤醒学生沉睡的潜能，激活其封存的记忆，开启幽闭的心智，从而最大限度的提高教学效益。

（作者单位：甘肃省漳县第三中学，甘肃 定西 748300）