背诵式语言输入在大学英语教学中的作用

唐颖

摘要：在我国教育事业飞速发展的背景下，大学的英语教育水准与教育方式进行了多番的改革创新，而本文主要针对的是大学英语教学中融入了背诵式语言输入这种传统的学习方式。值得提倡的是，背诵语言输入在某种程度上来说，是可以克服学生的母语负担、情感焦虑的，不仅如此背诵语言输入还是增加口语流利水准的传统学习方式。

关键词：背诵式输入;大学英语教学;背诵

一、引言

在传统的教学含义中，背诵是一种通过语言表达及情感接触进行传送书中知识的表达体系，也是阶段性英语教学的基础掌握方法。传统的背诵式语言教学方法一直被孤立埋没在校园的学习生活当中。但在更早的时候，人们只是将大部分的时间和精力放在英语学术的研究和实行方法上，对于这种传统的背诵式语言教学一直处于一种忽略的状态。但在某一时段内，信息化多媒体教学的引进，彻底让这种背诵式的语言学习埋没在了校园当中，这种以语言表达及情感接触进行口语化的学习方式逐渐被多媒体信息教育所替代，伴随互联网信息时代的多媒体教学发展下，如果这种背诵式语言学习方式再不受到广泛教育者的重视，这种传统而富有文化传承的教学方式，将逐渐消失在我国的校园学习生活当中。

二、对背诵式输入在大学教学中的思考及潜在问题

（一）对背诵式语言输入形式的思考

在我们的印象中，背诵这种形式，是以老师课堂的教学作业为多数，让学生们课后自主背习，一般是诗词和整篇文章，而教师的工作就是在第二天进行课后的文章背诵检查。这种背诵方式太过传统化，也太过单一化，部分学生对于所背的内容无法进行学术上的有效理解，只是过于死板的将内容记在了脑子里，没有实质上地了解，也就辜负了背诵的基本含义。

对于改善这种单一的传统背诵方式，在大学校园中可以通过教育工作者师生及老师投票建议和活动组织下，举办一些富有感情背诵比赛，像是师生竞猜，接上下句，文章复述和故事讲解等相关的与背诵方式有着一定接触的活动。这种活动的推崇，在一定程度上激发了学生们对于背诵的热情态度，更提高了学生们自主积极的学习兴趣。另外，还可以通过校园举办的一些模范文章背诵以及短文语句复述表演，让学生在背诵语言的舞台上充分的展现并发挥自己的才能。

（二）背诵式输入中应注意的问题

背诵式输入的形式并不像字面表达那样单一，背诵是一门学习也是一门表达艺术，在朗读一篇文章或一句诗词或者是英语课文时，要根据背诵内容的情绪进行有感情有肢体语言的表达，所以说在正确的语调发音上都是极为讲究的。另外在背诵的过程中，对于文章的一些句子长短的记忆方式也要找到一定的办法，例如较长的一句话，如何才能牢记，并不是通过大脑单一的进行背诵，而是通过对这句诗词或者文章的含义和兴趣进行词语深刻记忆。再者要帮助背诵的学生对自己产生一定的信心，有实验证明，良好的鼓励和良好的积极态度是会激发一个人越来越有积极性的，青少年是一个阶段性的性格转变的重要时期，在他们选择背诵时，针对一些背诵的细节和要点对学生们进行一些友好的鼓励或者是树立信心的积极话语，这会促使他们拥有更高的记忆力，将诗句或者是文章吃到脑子里，并牢牢记住。

三、背诵式输入在大学教学中的意义

背诵式语言输入在一定程度上是可以缓解学生们的情绪压力，和一些焦躁心情的。富有感情的朗读文章克服母语的负迁移以及提高口语的流利程度，都是有利于学生对于英语背诵的最佳信心。

英语并不像国语那样容易理解，从口语以及发音情感上面都有一定的學究，通过这种背诵式输入的方法，可以增强学生对英语的口语交流和语感认知，从中提高学生们对于学习英语的自信，同时缓解了他们焦躁的心情。语感并不是学生天生的天赋，它是一种从背诵式输入中增强的语言感知能力，它是一语言知识的有效传播形式，而背诵是肢体语感的基础。

从另外一个角度来说，背诵式输入可以克服母语对英语学习的负压感，我国学生因为口语的问题，在对英语学习上进行口述表达的时候，口语发音不准确，大大降低了学生们对于学习英语积极性。所以有效的背诵式输入，在学生富有情感的背诵英语课文时，可以锻炼学生的英语和口语的发音标准。与此同时，文化意识作为英语课程的标准综合能力来说，是必不可少的一个组成部分，所谓文化意识就是指不同国家之间对于文化所产生的不同差异，在我国学生进行朗读或者背诵英语课文时，应区别国家之间明显的文化意识差别，对理解和语言能力产生一定的自主性。

结束语

总而言之，背诵不仅仅是一门课程的方式，更是一种富有情感的文化传播，在现如今信息化网络媒体的高效运作下，背诵这种方式已经逐渐淡去了人们的视线中，但作为传统的教学方式，背诵和朗诵是我们文化传播的历史沿革特点，背诵的过程中是富有感情色彩的，对于人们情感交流以及背诵语言方式上都有一定的压力缓解和情感疏通，我国大学英语教育中应用到背诵这种形式，是对国有文化的一种传承，也是对英语口语有效的一种学习方式。

参考文献：

[1]赵晴.背诵式语言输入对于提高初中生英语写作能力的实证研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2019.

[2]樊慧.背诵式语言输入在英语教学中的作用探析[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2018年全国教育教学创新与发展高端论坛——理论前沿篇[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018.