如何在小学语文中提高学生的背诵能力

杨建平

摘要：“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”是家喻户晓的古训。古往今来，有许多名家之所以成名，不少人是得益于幼年时期诗文的大量背诵。巴金在谈到自己成功的经验时说过：“我的创作得益于少年时代私塾老师强迫我死记硬背了两百余篇古文观止。”不只是巴金，鲁迅，冰心，茅盾等无一不在熟读、背诵上下过功夫。读是吸收、是积累；熟能成诵，是最好的吸收、最好的积累。没有足够的吸收和积累，学生的语文能力，尤其是口头和书面能力很难得到提高。

关键词：提高；小学；语文；背诵；能力

一、利用图示，增强学生的记忆

学生就读背整篇文章会觉得枯燥乏味，可是在文章中利用图示记忆法，通过图形来增加记忆的效果，使文章中的事物具有“形象性强的特点”。这样一来，学生自然而然就记住了文章的内容了。例如在《爬山虎的脚》这课中，我在教学爬山虎的脚生长过程的阶段时，让学生首先画出爬山虎的脚的示意图，了解爬上虎的脚是一脚一脚的往上爬的，而不是像我们人类是一步一步向前走的。接着让学生根据示意图来记住课文的内容，学生学起来就很容易了。如“爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。”看着图片这段就很好背诵了。“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”利用图片加深了学生的印象，爬山虎的脚自然就印在学生的脑子里了。

二、掌握记忆规律及时复习

“艾宾浩斯遗忘曲线“告诉我们记忆力再好的人遗忘也是不可避免的，但从什么时候开始遗忘的？怎样减少遗忘？何时复习效果最佳？通过遗忘规律可以一目了然。从中我们可以发现：遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%；2～31天遗忘率稳定在72%～79%之间；遗忘的速度是先快后慢等。因此，学生在记住知识的同时，还要教给学生记忆和遗忘的规律，及时复习巩固。“艾宾浩斯遗忘曲线”还告诉我们记忆的黄金时段在睡前醒后。睡觉前和醒来后是两个绝佳的记忆黄金时段！睡前的这段时间内可主要用来复习白天或以前学过的内容，对于24小时以内接触过的信息，根据艾滨浩斯遗忘规律可知能保持34%的记忆，这时稍加复习便可恢复记忆，识记忆材料易储存，会由短时记忆转入长期记忆。早晨起床后，由于不会受前摄抑制的影响，记忆新内容或再复习一遍昨晚复习过的内容，则整个上午都会记忆犹新。

三、鼓励指导学生进行广泛的课外阅读、背诵

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”我们注重了在课堂上把教的重点放在如何引导学生通过多读多背积累语言方面来，但教总是有限的，学才是无限的。学生在课堂上掌握了积累语言的方法之后，要鼓励指导学生进行广泛的阅读，把课外阅读中遇到的优美词、句、段摘抄下来背熟，运用到平时的说话、作文中，这样有利于促进语言的积累，增加语言的储备。为了培养学生课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯，我采取“扶一把”的做法，向学生推荐适合阅读、背诵和积累的文章，并让学生建立“摘录本”，有重点地进行积累和背诵。为了减轻学生的课业负担，我尽量减少一些机械性的练习与作业，把尽可能多的时间留给学生进行阅读和背诵。每周我还组织一次课外阅读与积累经验交流活动，让学生谈体会与收获。经过一段时间的训练，渐渐地，学生养成了课外阅读的好习惯，也体会到了积累语言的益处。刘琦同学在日记中写道：“读书时，我觉得自己就像小蜜蜂在百花园中采集花粉一样，到处是知识的花朵。写作文时，好词好句如同泉水一般涌出来，再不像以前苦思冥想，半天写不出一句话来。”

四、坚持家长教育相结合

家庭教育和家长参与教育，是小学教育中不可或缺的重要组成部分。正确指导小学生背诵课文，也要充分调动家长的积极性，履行他们应尽的责任，发挥他们应有的作用。我布置的家庭作业中，每天都有读书一个小时（包括看课外书籍）的要求，其中硬性规定必须由家长对学生背诵课文的情况进行监督和检查（由家长签署“已背”），弹性规定就是要阅读一定数量的课外书籍（由家长签署“已读书一小时”）。“水滴石穿，绳锯木断”，这个道理我们每个人都懂得。然而为什么对石头来说，微不足道的水能把石头滴穿？柔软的绳子能把硬梆梆的木头锯断？说穿了，这就是坚持。一滴水的力量是微不足道的，然而许多的滴水坚持不懈地冲击石头，就能形成巨大的力量，最终把石头击穿。同样道理，绳子才能把木头锯断。功到自然成，成功之前难免有失败，然而只要能克服困难，坚持不懈地努力，那么，成功就在眼前。

总而言之，我们在语文教学中应高度地重视“背诵”这一重要教学环节，结合学生的实际情况，做到有的放矢，不断地调动学生的背诵兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，又是学习的动力，只有这样，我们才能化被动为主动，不断的提高学生的综合素质，达到事半功倍的效果。