义乌商贸国际化背景下金融管理专业双语课程建设探讨

年 艳

（义乌工商职业技术学院，浙江 义乌 322000）

一、金融类专业双语课程建设的意义

（一）迫切性分析

随着义乌国际贸易综合改革试验区的获批，义乌的国际贸易将进一步扩大，涉外服务也将不断提升，国际交流越来越密切，义乌在国际上的知名度将越来越高。与日益扩大国际化程度相对应的是，对懂外语的人才需求量越来越高。据“义乌恒信人才网”提供的数据显示，98%的企业对人才都有语言能力的要求，除了英语要求外，有些企业还有小语种要求。根据义乌工商职业技术学院金融管理专业行业人才需求调研的结果显示，66%的用人单位表示对应届毕业生的英语能力有具体要求，25%的用人单位表示有一定要求，只有不到10%的用人单位表示对英语没要求。

义乌工商职业技术学院作为一所地方高职院校，培养符合义乌经济发展的高素质技能型人才，服务地方经济发展是应尽义务。这就对学校各专业建设提出了新的要求，各专业包括金融类专业需构建双语课程体系，开展双语教学，以培养“专业+技能+语言”的复合型金融服务人才，更好地服务经济。

（二）可行性分析

“一带一路”的建设需要各方面的高水平人才。从2010年开始，义乌市加大了对国际人才的引进力度，这两年更是重点引进高层次海归人才，以加强“一带一路”沿线国家的高校和科研合作，加快国际化人才培养。在这样的背景下，学校外籍教师人数、海归教师的比例不断提高，还鼓励老师出国培训交流。就拿本校金融专业教师来说，专任教师有三个与以上海外学习经历的占到了89%，这为金融管理专业构建双语课程的体现和开展双语教学提供了政策和资源保障。

二、现阶段双语课程建设中存在的问题

（一）将双语课程建设等同于双语教学

在现有研究中，不少学者将双语课程与双语教学概念混淆。广义的双语课程体系涵盖以汉、外两种语言作为教育媒介的各类课程；狭义的双语课程体系，则特指用一门外语作为教学媒介语的课程体系。而双语教学是指应用非母语的第二种语言对语言学科以外的其他学科进行教学，以促进第二种语言学科知识的学习与获取的教学方法。由此我们可以看出，双语课程建设在内涵上涉及的范围比双语教学更广，双语课程建设解决“教什么”，而双语教学解决“怎么教”的问题，双语教学只是双语课程建设的一个环节。

（二）未构建完善的双语课程体系

主要体现在两个方面：一是在制定双语教学目标、安排双语课程时，不是根据各高校实际情况决定开课的科目，以至于各高校间开设的双语课程门数和科目趋同；二是有些高校的双语课程并未按照循序渐进的原则，导致课程缺乏连贯性和内在逻辑性。比如，有些高校一个学期同时开设多门专业课双语课程，学生在感到学习压力大的同时，往往不能很好地理解和掌握这些课程的专业理论，导致开展双语教学的班级学生的专业基础没有其他班级的学生扎实。

三、影响双语课程建设的因素

（一）师资力量

双语教师是双语教学的最直接实施者，高质量的双语教师是构建高质量双语课程体系的保障。这就要求教师对本专业的学科体系有清晰的思路，对本学科在国内外最新成果和动态有清晰的了解，还要求教师具备外语听、说、写、阅读的综合应用能力，尤其是口语表达能力。另外，进行双语教学要求教师在具备扎实的专业知识的同时还要具备良好的外语综合能力，

（二）学生素质

双语教学不仅对教师有很高的要求，对学生的素质要求也相当高，必须具有一定的专业基础和外语基础。但是，高职高专学生相对于本科生来说，一方面专业课基础相对薄弱，另一方面多数学生的词汇量严重不足，这在很大程度上影响了听、说、读、写能力的提高。此外，很多学生基本的语法不通，听说水平参差不齐，再加上部分学生积极性不够，这就使得在双语教学过程中困难重重，很难达到教学目标和要求。

（三）教材建设

教材是教学内容的载体，恰当的教材是实施双语教学的必要条件。现阶段，很多学生表示全英文教材对学生尤其是大一的新生来讲有一定的难度，学生得在课外花费很多时间查找生词，一些专业名词即使查到了，字面意思理解但还是不懂内涵，所以花了很长时间，但是对专业知识的理解却并不透彻，很多时候都还是去图书馆借阅中文参考书。另外，在对双语课程的学生调研过程中，部分学生还反映英文教材价格很高，学习成本增加。所以，选择合适的双语课程教材对提高双语教学的质量有着非常重要的意义。

（四）教学环境

良好的教学环境可以为双语课程的开展提供支持和保障。双语教学需要现代化的智慧教室支持，智慧教室相对于传统教室而言，教师的教学手段更为丰富，可以使课堂变得更加生动有趣，丰富教学内容，调动学生的积极性和主动性，提高课堂效率。另外，双语课程的学习需要大量的外文资料，这就需要图书馆配套购买中英文参考书以及给任课教师或者课程组一定的经费用来购买相关教辅资料。

四、高职院校进行双语课程建设策略

(一)构建完善的双语课程体系

双语课程的根本任务是要正确解决“教什么”的问题。构建双语课程体系，首先要明确教学目标，建设过程围绕课程目标，系统规划开课课程，由易到难，循序渐进。如果课程没有选择好，不仅会影响教学质量，还会影响教师和学生的积极性。从专业基础课开始是一个比较好的选择，首先学生已经有了相关基础知识，在知识的衔接上比较容易，教师能够比较顺利地实施双语教学。以本校金融管理专业为例，经济学基础（第一学期）、货币银行学（第二学期）、国际金融理论与实务（第三学期）、投资理财（第四学期）、金融产品营销（第五学期）五门课程，均开设了双语教学。另外，双语课程体系建构的内容应包括课程目标、课程结构和授课语言的选择、教材和课程资源的开发以及课程评价体系。

图1 双语课程体系框架图

（二）组建双语教师团队

一是从外部引进具有专业背景的海归人才担任双语教师。他们在用外语进行上课的同时，将最新的专业理论以及国际化视野带进课堂，能够很好地胜任专业课程的双语教学任务。二是内部建立双语教师培训机制，针对双语教师的知识结构进行分类培训。比如对外语比较好但是专业知识比较薄弱的教师进行专业知识的培训；对于专业基础扎实、外语能力欠缺的教师进行语言培训。三是鼓励教师走出去。比如以跟岗访学的形式到开展双语教学好的高校进行学习，通过学校或者留学基金委到国外进修，提升教师的双语教学综合能力。

（三）选择合适的双语教学模式

目前，双语教学模式主要有“沉浸型”“维持型”“过度型”三种类型。其中，“沉浸型”是全部外语教学；“维持式”也叫“保持型”是双语教学模式，是学生才开始进入校园的时候全部使用母语教学，待学生有了一定基础后，部分学科采用外语教学；“过渡型”是学生开始部分使用母语而后转变为只是用外语进行教学。其中，“维持式”教学模式选择最多，也就是在专业知识讲解侧重英语的应用，但是在和学生的交流还是靠母语。各高校应该根据学生的专业水平和英文水平的实际情况，选择合适的双语教学模式。

（四）选择合适的教材

开展双语教学要求配备优秀的双语教材，根据金融类专业的特征，选择合适的双语教材，在选择教材的时候课程组必须反复对比。教材内容要新，包括本学科最新的理论研究成果；语言要生动，难度适中，讲解详细透彻；配套的参考资料丰富，任课的教师和上课的学生可以进行深入扩展的学习。对于学生反映的英文教材贵的问题，可以由专业建设经费统一购买全英文教材，每届学生循环利用。除了选择已有的外文教材，教师或者课程组可以结合双语课程教学目标和专业学生的实际情况编写双语教材或者讲义。

（五）组织好课堂教学

双语课程建设的核心环节是组织好教学，双语课堂教学不仅要求教师要熟练掌握相关专业知识，娴熟地运用外语，还必须懂得教学，通过教学设计，组织好课堂教学，灵活运用各种教学手段和方法，熟练运用先进的多媒体技术，丰富课堂形式，引导激发学生的兴趣。比如《金融营销学》这门课程，频频例举美国金融产品案例。开始阶段，学生会遇到外语和专业内容两方面的困难，不认识的词汇比较多，任课教师在授课的时候进行中英文备注，对案例中的语句专业词汇逐点讲解，以此打消学生的听不懂不理解的顾虑；课下通过微信群、凤鸣学堂，用英文分享经典营销案例，组织学生进行讨论。随着学生的专业基础和外语水平的提高，任课教师尽可能降低用中文交流的频率，也鼓励学生尽可能用外文表达自己的想法和观点，循序渐进，逐步实现全英语案例教学。