锐眼·眼界

学生高中表现对大学毕业具有预测性

美国教育研究协会表示，学生的高中成绩比大学入学考试成绩更能判断学生能否顺利完成大学学业和取得学位。《美国教育研究》杂志上的一项研究提出一项新的可能性，即学生的高中成绩不仅能够体现其在学业上的成就，还可以反映他们的毅力和自控力。研究人员表示，高中教师给学生的成绩能够在很大程度上反映学生在抵制诱惑、调节情绪以及在追求重要目标的过程中坚持不懈努力的能力。大学招生人员对学生高中成绩的重视程度早已超过了对学生大学入学考试成绩的重视，同时芝加哥的一项研究还发现，通过学生在九年级的成绩就能够预测该学生考上大学的概率，但这一结论背后的原因还有待进一步研究。

在此之前的几项研究发现，取得较高学业成就的学生往往是能够坚持上课、认真记录课堂笔记、完成课后作业的学生，他们投入在学习上的时间也多于看电视的时间。而这项新研究的发现还能够进一步解释学生在进入竞争激烈的大学时，为何选择参与更具挑战性的课程比获得高平均绩点更为重要。这是因为当课程更具挑战性时，学生就更加需要专注力和毅力来完成学业。

（上海师范大学国际与比较教育研究院 黄天红 编译）

学前儿童也要“全面发展”

学前教育领域似乎—直存在着一种不可调和的矛盾，即重视读写算等学业教育往往会影响儿童的社会一情感学习，而如果侧重儿童社会一情感学习又会使早期学业发展面临风险。在过去的几十年里，美国早期教育“全面发展”课程一直试图调和这种矛盾，但因资源短缺等问题未能产生显著的效果，因此—直遭到诟病。不过，如今该类课程已经取得了很大进展。

据了解，“全面发展”课程包含了儿童学业学习与社会一情感技能发展的基本要素。全美早期教育研究所对西雅图公立学前教育项目的一项最新评估显示，参与“全面发展”儿童课程的孩子在所有测量领域（包括语言、读写和算术）都取得了进步，远远超过了参加相同测试的全国代表性孩子的样本。除此之外，参与“全面发展”课程的儿童的社会一情感技能和执行能力也得到提高，包括关键的心理过程、工作记忆技能以及在任务之间有效地转移注意力等。

（北京师范大学国际与比较教育研究院时晨晨编译）

英国：新教育督导框架专注课程、行为与发展

据英国教育部网站消息，从2019年9月起，英国教育标准办公室（Office for standards inEducation，简称Ofsted）将对学校、早教和继续教育机构的督导框架进行调整，以确保学生接受高质量的教育。Ofsted的督导官员将减少对考试成绩和测试数据的督导，而更加关注托儿所、学校、大学或其他教育机构是如何取得这些教育结果的，即关注这些结果是由丰富的课程和真iE@习产生的还是由教育考试和测量产生的。

新的评估标准将学生的“行为和态度”与“个人发展”分开评估。“行为和态度”评估的是领导者是否正创造一个有序的环境，比如是否正在有效地解决校园欺凌问题。“个人发展”是指机构通过体育、音乐和课外活动等课程，帮助学生增强适应力与信心。首席督导员阿曼达·施皮尔曼说：“我们希望早教机构、大学和学院的领导不再为应对督导而生成和分析大量的内部数据，相反，我们希望他们花时间在教育上并为孩子的生活带来真正的改变。”

（上海师范大学国际与比较教育研究院 王磊 编译）

美国：女生在TEL考试中胜过男生

据美国教育周刊消息，美国全国教育进展评估组织的技术和工程技能考试（简称TEL）于2014年首次实施，每4年进行一次，形式为机考。其目的是为STEM领域培养后备力量，并旨在测量学生的问题解决能力。根据2018年全美第二次TEL考试结果，八年级学生的成绩整体有所提高，而且女生的成绩依然显著高于男生。

在2014年第一次TEL考试中，八年级女生成绩高出男生6分，而在此次考試中这一差距增大为8分。进一步来看，女生在“交流与合作”方面的试题上比男生得分更高;男生在“把工作和想法的成功之处合理归功于他人方面表现最差。由于TEL考试具有高效能性，目前美国国家教育统计中心正在考虑将该考试扩展到四年级和十二年级。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 时晨晨 编译）

澳大利亚：越来越多有校园暴力行为的学生被退学

据澳大利亚《布里斯班时报》3月12日报道，随着校园暴力的情况不断出现，被退学的学生数量呈现上升趋势。数据统计显示，今年已经有7名学生因为身体攻击行为被学校“排除在外”，另外还有3名学生被要求开除，919名学生因为有攻击性行为被要求停学。这些是2019学年前四周的统计数据。

据悉，去年这个时间段没有学生被开除，但有799名学生因人身攻击、暴力问题被要求休学。2017年只有一名学生被开除，2016年没有学生在新学年的前五个星期被开除。教育部部长苏·埃勒里（Sue Ellery）表示，这些数字表明我们对校园暴力的零容忍态度，这些措施都非常强硬，旨在解决针对学生和青少年的蓄意暴力行为。他认为，暴力在任何学校都是不可接受的，每一个孩子在学校学习都应有安全的学习环境和支持，同时学校的教职员工也应该有安全的工作环境。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 吴桐 编译）

全球教育合作组织：重视视频在教师专业发展中的应用

据全球教育合作组织官方网站3月26日报道，视频作为教师学习的工具，可以提供很多功能。首先，视频是一种视觉媒介，因此非常引人注目。神经科学研究表明，人类大脑处理图像（无论是移动的还是静止的）的速度比文本快得多。与视频相比，文本是一种有限的媒介，它主要诉诸逻辑并被赋予词的意义所限制，往往限制了一个人想要传达的印象。其次，文本可能是低效的：基于文本的信息接收者必须同时接收和“翻译”文本成大脑图像，以便传递的信息被更好地理解和想象。这就是为什么我们认为图像“胜过千言万语”的原因。对于某些学习者（包括教师）来说，这可能是一个艰巨的挑战。研究表明，当我们试图从屏幕上阅读时，由于认知负荷和注意力问题，大多数人无法理解文字的意义。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 郑越洋 编译）