基于高中地理学科核心素养的学业质量评价与水平划分

宋志扬

学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现，学业质量标准是以学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。

高中地理学科学业水平考试通常分为合格性考试和等级性考试。高中地理学科学业水平考试命题主要将学业质量标准作为依据。学业质量水平的研制要以学科核心素养为基础。

一、高中地理学科学业质量水平和学科核心素养

以高中地理课程标准（2017年版）中学科核心素养为基础可将学业质量水平划分为四级，如下图所示。

高中地理学科学业质量水平与学科核心素养之间的关系

由图可知，学业质量水平1、2、3、4分别包含了地理学科核心素养的四个方面。地理学业质量水平分为四级。每一级水平主要表現为学生整合不同的地理学科核心素养。

二、高中地理学科学业质量水平与考试评价的关系

高中学业质量标准是学业水平考试命题的依据。高中地理学科学业水平考试分为合格性考试和等级性考试。学业质量水平2是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求。学业质量水平4是选择地理作为学业水平等级性考试科目的学生应该达到的要求。学业质量水平1和水平3可作为教学过程中阶段性评价的依据。

三、内容要求、学业要求与学业质量标准

高中地理课程标准（2017年版）中对有关必修课程内容设置了相应的“内容要求”“学业要求”。（1）内容要求。对具体知识内容提出相应的要求，以“说明、比较、分析、综合、了解、归纳、理解”等方式使学生充分认识到学习目标。（2）学业要求。为了使学生对学习的结果有更明确、更具体的认识，课程标准中对有关必修课程给出了相应的学业要求。（3）学业质量标准。学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现，学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。高中地理学业质量标准从问题情境、知识和技能、思维方式、实践活动和价值观念等维度进行描述。“内容要求”属于“学什么”范畴。“学业要求”属于“学到什么程度”范畴。“学业质量标准”属于“学习程度等级的划分”范畴。