幼儿园教学中游戏活动的创新策略分析

安云龙

摘 要 本文以游戏活动在幼儿园教学中存在的问题为切入点，并以此为依据，提出形成规范的游戏教学秩序、尊重学生的主体地位、丰富教学工具等几方面的措施。希望幼儿教师在教学过程中能够合理引用游戏活动的教学模式，从实际出发，明确教学方向，充分发挥教学技能，不断创新教学理念，培养学生探索和创新精神，有助于提升幼儿的学习兴趣，促进教学模式创新道路的发展进步。

关键词 幼儿教育;游戏活动;创新表现

中图分类号：G619                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）17-0042-01

幼儿教学难度在于教师无法掌握学生的思想变化，无法有效的理解学生的意见反馈。教师要善于观察，合理利用游戏活动方式，积极培养学生参与活动的能力，帮助学生养成良好的学习习惯。幼儿教学过程中，教师要将传统的教学模式和创新精神相结合，从实际出发，合理利用教学工具，优化教学方式，对于促进幼儿文化教育发展具有重要的推动作用。

一、游戏活动在幼儿园教学中存在的问题

（一）游戏活动的教学方式缺乏秩序。游戏活动的教学方式是在幼儿园教学中最为普遍的方式。幼儿园的学生年龄过小，需要教师细心地陪伴。很多幼儿教师选择游戏活动的教学方式，是希望能够调动孩子的积极性，在轻松快乐的环境下传授知识。但与此同时也存在着秩序混乱的问题，教师在做游戏的过程中，会把学生带到过于角落的地方，缺乏统一的规范和引导，会使学生处于半失控的状态，导致教学秩序混乱，阻碍教学目标的完成。

（二）游戏活动的教学方式过于形式化。在幼儿教学中，幼儿园的学生是游戏活动的主体人物，教师设立游戏活动的目的是便于传授知识内容，加深学生印象，在充分调动学生积极性的同时，增强学生的主观能动性，对于教师技能的传授具有重要帮助作用。教师对游戏活动模式的长期运用，会导致教师的教育工作会过于随意，在游戏过程中不能细心观察学生的思想、动作行为变化，不尊重学生的主体地位，限制学生的发展，会对幼儿心理造成负面影响。这种形式化的教学模式不利于教师掌握学生的学习状况，会阻碍教学任务的传授进度。

（三）教学工具过于简单。教学工具是游戏教学的重要组成部分。幼儿园管理者注重经济效益，在教学工具的选择上就会过于简单，不利于幼儿园学生的智力开发，不能满足学生的成长需求。幼儿园管理者要根据学生的实际状况选择帮助作用较大的工具和材料，丰富学生的思想，提升学生的认知度。但是在实际教学中，教师一味的依赖教学材料，使其教学技能无法正常发挥，久而久之，不利于学生学习能力的提升。

二、幼儿园游戏活动教学模式的创新发展

（一）形成规范的游戏教学秩序。规范的游戏教学秩序，可以有效的提升教师教学的效率。在幼儿教学的实际操作中，教师要根据幼儿在思想和身体的具体发展变化，来激发学习主观能动性，提升积极性，进一步提升幼儿在游戏教学模式中的学习效率。幼儿园管理者要完善教育制度，制定规范的游戏策略，使游戏教学模式充分发挥作用。

例如：教师要在每一次的游戏教学中严格遵守《幼儿游戏指导准则》，按照规范的步骤完成教学内容。（1）让学生掌握游戏的整体涵义，掌握游戏的代表公式，明确人物代表的意义（2）准确理解角色扮演的意义（3）熟练掌握幼儿表演的特点（4）积极总结幼儿表演的利弊等。

（二）尊重学生的主体地位。教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，明确学生在游戏教学中的重要作用。在游戏教学中要善于鼓励学生，提升学生主观学习能力，敢于表达内心真实想法，进而优化教师教育质量。教师要注重师生间的有效交流，确保知识技能学生能够准确掌握运用;教师要从实际出发，提升自身教育技能，带动幼儿教育事业的发展。

（三）丰富教学工具。幼儿园管理者在教学工具、教学材料的选择上要从整体出发，综合考虑教育材料的利用率，有助于提升学生的思维和实践能力。在教学工具的选取上要优先考虑学生智力开发的重要性，帮助学生开发智力，促进思维能力的形成，促使学生在每一次的脑力游戏中成长;教学工具的选择要考虑学生的操作能力，通过对工具、材料、玩具的运用，可以加深学生学习知识的印象。

例如：在教学工具的选取上可以注重像积木、彩泥等方面，既可以开发学生的动手能力，又可以帮助学生形成创造性思维，对教学质量的提升具有重要意义。教师组织开展《多元化塑造彩泥》、《巧妙搭建木屋》等游戏活动。根据学生人数，平均分为几个小组，要求不同造型，不同角度的对其进行设计，在20分钟的时间内完成，教师要在最后阶段进行“最美作品”的选取，给出意见，便于学生相互交流学习。

三、结束语

综上所述，游戏活动教学方式的引用是幼儿教学中重要组成部分。教师在教学过程要明确游戏活动的重要性，通过每次教学内容的传授，可以增强师生间的相互交流，不断创新教育方式和教育理念，进一步提升幼儿教学的质量，完善教育制度，促进文化教育的发展。在幼儿的学习生活中，教师具有核心领导作用，要尊重学生的思想，积极引导学生树立正确的人生价值观念，使游戏活动教学理念在实际教学中得到广泛应用，提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]阮晓燕.幼儿园游戏推动儿童自主探究能力发展的实践研究[J].课程教育研究，2019（16）：41-42.