小班幼儿早期阅读材料的选择浅析

徐衡清

摘 要 小班年龄阶段是语言发展的关键期，阅读适宜的读物，能够促进幼儿由口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维，认知和想象等方面都有益处。从幼儿进到小班之后，教师对他们开展必要的阅读活动之前首先要考虑的就是阅读材料的选择。小班幼儿阅读能力弱，对画面的观察缺乏针对性。教师要和家长密切配合，为幼儿选择合适的阅读材料，这将直接影响到他们的阅读兴趣和语言能力等方面的发展。

关键词 小班幼儿;早期阅读期;阅读材料;选择策略

中图分类号：G612                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）17-0041-01

小班幼儿处在语言发展关键期，我觉得对于他们来说，图画书是最合适的读物。那么，我们该如何为小班的幼儿选择合适的阅读材料呢？我在掌握最基本的学前专业知识，了解小班幼儿年龄发展特点与阅读关系的基础上，结合以下我在实习中实践的发现，来为小班幼儿选择合适的阅读材料。

一、小班幼儿的阅读年龄特点

（一）对与生活经验相关的生活常见材料比较感兴趣。在小书吧区域活动阅读时，教师有为他们准备了自制的印有各种食品的图书。我发现他们对这些图书很感兴趣，往往都会选择这些图书拿起来阅读。在阅读过程中，他们一边看书，一遍用手抓着书上的“食品”往自己的嘴巴里送，还会发出“啊呜”声音，来表示食物被一口吃掉了。

（二）阅读的从众性，翻书的无序性。集体教学活动中，教师带领全班幼儿阅读完《小蛇散步》绘本故事之后，推荐孩子们可以在课后阅读时间也去阅读这本书。后来在区域阅读时间，选在小书吧的孩子们都已经忘记了要看那本图书，都在翻看其他的图书。

二、教师和家长在选择材料上常出现的问题

（一）教师在开展小班阅读活动中常出现的问题和现象

1.选择文字较多的图书;

2.区域阅读材料长久不更换;

3.只讲内容，不深入拓展故事和开展情感教育。

（二）家长挑选图书的盲目性

1.贪图数量，不注重质量;

2.溺爱孩子，把图书当成哄孩子的工具。

三、为小班幼儿选择合适的阅读材料的建议

（一）教师

1.选择的图书应适合小班幼儿的阅读年龄特点

（1）有重复的语言、形象和情节等

原苏联著名心理学家维果斯基提出的“最近发展区”，讲到教学应在学生的最近发展区内，过于超前幼儿不能接受;过于滞后，会失去教育意义。例如，小班幼儿的眼球发育不够完善，所以在观察的时候广度和深度都是不够的。有些图书的内容是很丰富的，但是色彩不鲜艳;有些图书故事过长或过短;有些图书里面文字很多，这些都不适合小班幼儿阅读。应选择一些画面简单、主题鲜明、人物之间对话简洁、最好有重复的语言和情节的图书。

（2）必须是图文并茂的

给小班幼儿阅读的图书必须是图画和文字相结合的，并且是图画为主，文字为辅。幼儿的思维是具体形象的，所以他们在阅读过程中首先关注的就是图画，所以画面形象一定要大，色彩一定要鲜艳。

2.应及时更新阅读材料

幼儿是在不断发展的，他们需要不断的学习新的知识和技能。教师应及时更新阅读材料，提高幼儿的阅读兴趣，让他们获得新的发展和阅读体验。

3.选择的图书应注重阅读的情感体验和情感认知教育

（1）为幼儿选择材料时应贴近幼儿的生活，注重了解幼儿的经验

幼儿已有的经验会影响幼儿与画面碰撞的程度。幼儿在看书时，会与图书里面的角色行为产生共鸣。所以选择的绘本里要有幼儿喜欢的对象，加上幼儿喜欢人比物多。因此那个对象最好是动物或者儿童自己。

（2）为幼儿选择材料时应充分把握故事的情感线索

随着阅读经验的积累，幼儿阅读的范围可以慢慢的变大。所以教师在制定阅读计划的时候要根据幼儿的心理变化而不断拓宽，不能急功近利。因为幼儿对故事中的喜剧性、转折性、争议性的情节特别会思考，所以教师在选择阅读材料的时候，要把握住故事发生的情节线索。

（二）家长

1.注重图书质量，买正版图书;

2.良好的家庭阅读环境。

四、关于选择阅读材料的其他建议

（一）根据个体差异选择相应图书，促进幼儿品格的健康发展;

（二）为幼儿选择阅读材料时要根据幼儿的阅读兴趣来提供支持性阅读材料。

四、小结

在早期阅读材料的选择中，我们要以幼儿为基本出发点，与家长做好家园合作，综合考虑他们的阅读年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们的、能强化阅读能力的图书。综上所述，选材的恰当与否，将会直接影响到幼儿往后的阅读过程中的阅读兴趣和语言各项能力的发展。因此，教师应严格遵循小班幼儿特殊的认知规律和语言学习规律，随机把握选材内容，和家长一起，做好幼儿的早期阅读工作。

参考文献：

[1]王洁.小班幼儿早期阅读的内容选材[J].考试周刊，2014（5）.