小班幼儿离园活动五部曲

顾卫红

摘 要：离园活动是幼儿在园一天生活的最后环节，也是非常重要的一个环节，组织好离园活动，利于教师对幼儿的有效管理，更不利于家园之间的沟通、合作

关键词：离园; 分工; 回顾; 分享; 安全; 沟通

中图分类号：G617             文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）9-098-001

离园活动是幼儿在园一天生活的最后环节，也是非常重要的一个环节，组织好离园活动，为幼儿在园的一日生活画上一个完美的句号，使幼儿轻松、有序、愉快地离园，是每个教师都希望做到的。

相对于一日活动的其他环节来说，离园环节是比较散乱、无序的一个环节，也是常规活动中比较难以组织的一个环节。如果这个环节组织不好，将无形中破坏了幼儿园在家长心中的形象，也不利于教师对幼儿的有效管理，更不利于家园之间的沟通、合作等。《幼儿园教育指导纲要》指出，要“科学、合理地安排和组织一日生活”。因此，我们也要把离园活动作为重点环节、重点工作来做，让幼儿在这一段时间内有更丰富的活动体验，并在活动中享受活动的乐趣，从而对第二天的幼儿园生活充满期待与憧憬;通过离园活动的开展，避免了幼儿的消极等待，让幼儿在等待家长来接的时间里有事可做，缓解了幼儿不良情绪的产生;更重要的是在合理有效的离园活动中，幼儿能在放松的时刻依然保持有序的行为，避免各种安全事故的发生，保证了幼儿最基本的人身安全，也让父母对孩子在幼儿园的生活更加放心。

如果能充分挖掘离园环节中的教育价值，也许组织离园不仅不再那么令人头疼，而且能使每个幼儿都以期待的心情向往第二天开开心心地入园。经过我们班一个学期以来的尝试、实践、调整，我们将离园活动大致分以下几个方面。

一、加强配合，分工协作

班级教师之间密切配合，分工合作是开展好离园活动的必要前提。为了让孩子们能整整齐齐、高高兴兴回家，我们在孩子离园前会为每个孩子整理衣物、鞋子。由于小班孩子年龄小，动手能力弱，这个环节需要老师逐个帮忙、检查，为了减少不必要的等待现象，我们一般在小点心后就开始整理孩子的衣服，先吃完的孩子就先整理，减少了集体整理时孩子的等待现象。当大部分孩子吃完的时候，主班老师就开始组织幼儿的离园活动，配班老师就继续担负起为孩子整理衣物等工作。这样不仅大大减少了孩子的等待时间，还让每个孩子都有事可做，知道什么时间该做什么事情，慢慢地养成一个良好的习惯。

二、回顾教学，加强印象

家长接到幼儿后必问的一个问题是：“今天老师教了什么？”细心的幼儿也许还能想起在早上集体活动中老师讲过的内容，可粗心的幼儿搔了半天脑袋也未必能说出一二来。长此以往，家长心里肯定就会有想法，对我们的工作也会不满意，有意见。因此在离园前我们老师可以和幼儿一起共同回忆上午集体活动的内容，这样不仅能让幼儿对家长有个交代，更有意义的是通过复习帮助幼儿巩固所学的内容，加深了印象。这样一来，当家长再问到类似的问题时，幼儿就知道说什么，怎么说，避免了一问三不知的尴尬。通过离园前一点点的复习回顾时间，既能让家长了解幼儿在幼儿园的学习活动，又能让家长了解我们老师的工作，从而更好地增进家园间的合作和理解，也让家长对我们的工作更加地支持和配合。

三、快乐分享，美好回忆

我们利用离园前的一段时间和孩子一起回忆一天中发生的有趣的事情，给孩子们一个好的心情，既锻炼了幼儿的记忆和表达能力，还能促进回家后亲子间的有效沟通。最初开展的离园活动是“玩具分享”，我们让幼儿们每天带点小玩具，离园前拿出来与同伴分享;还让每个幼儿带一本自己最喜欢的图书，进行“图书分享”，同伴间交换看图书，和谐相处，少了吵闹，多了合作与分享。当孩子渐渐适应幼儿园的生活后，我们开展了“快乐分享”，让幼儿说一说在幼儿园一天中开心、快乐的事情，如：游戏当妈妈很快乐、玩滑梯很快乐、交到了好朋友很快乐等等。通过快乐分享，既让孩子们对幼儿园、对班级有了归属感，又增进了孩子们的友谊，激发了孩子们爱上幼儿园的欲望。

四、安全知识，常抓不懈

安全活动是幼儿园工作的重中之重，在每天的离园前，我们都要开展“安全一分钟的教育活动”，让安全的警钟长鸣，让幼儿从小养成注重安全好习惯。在一日活动中，存在着一些安全隐患，我们老师要善于捕捉、善于发现活动中的安全隐患，然后利用离园活动时间把活动中出现的安全隐患及时和孩子们沟通交流，让安全知识常驻孩子们心中。

五、合理安排，做好沟通

离园期间，教师要接待家长，进行短暂或稍长时间的交流，又要关注幼儿，进行必要的管理，必然出现顾及不暇。而此时的班级秩序、幼儿人心比其他时间更加散乱，只有三位老师分工明确，相互配合，才能较好地保证此时的教学秩序，为离园活动的开展打好基础。离园时是教师与家长沟通的最好契机，我们也充分利用好这一段时间开展好家园联系，做到突发事件及时沟通，家长疑问耐心解答，幼儿情况真诚反馈，合理安排照顾全体。一方面，我们老师要及时反馈一日活动中孩子的综合表现，让家长了解孩子某方面的长处或者薄弱点，从而感受到孩子成长进步的惊喜，同时对孩子一些不太好的行为及时纠正，在家庭教育中予以强化，让孩子尽快改正不好的地方。另一方面，家长要关注幼儿入园和离园活动的表现，主动与老师沟通，并结合家庭教育的相关问题与教师进行讨论。在不断讨论的过程中，家庭教育与幼儿园教育也慢慢趋于平衡，从而达到教育的一致性。只有家长和幼儿教师形成合力，才能更好地了解每个孩子的需求，从而针对性地进行相关教育，促使幼儿良性的发展。

通过离园活动的开展，我们班的离园环节从无序走向有序，从消极走向积极，从无意义变得有意义，同时还为第二天的入园做好了良好的铺垫。我们老师自身在离园活动中，并不因为增加了活动而感到更多的勞累，反而因秩序井然、工作从容，感觉每一天都完美收尾而幸福。

总之，要关注幼儿一日生活的收尾处，把握教育契机，优化教育管理策略，让幼儿更开心，让家长更放心，让自己更舒心。

此文系课题“课程游戏化背景下幼儿园生活环节（来园、离园）的价值挖掘和组织实施研究”研究成果