高校音乐教育中的德育功能实践研究

摘 要：随着当前教育形式的不断发展，针对当前高校音乐教育的现状，德育教育的相关内容已经提上了一定的重要地位。无论是当前的西方音乐还是传统的民族音乐，其中都不乏有德育教育的相关内容，也存在德育教育的功能和价值，因此，本文旨在研究高校音乐的德育教育功能内容以及实现的途径，帮助学生们更好地通过德育水平的能力，提升支持音乐教育的发展潜力，真正的让音乐课程实践在德育环境中。

关键词：高校;音乐教育;德育教育;功能建设;教育实践;

一、高校音乐教育的现状分析

1.1高校音乐教育普遍重技艺培养，轻德育教育

在当前的高校音乐教育中，我们会发现很多的高校音乐教师普遍重视对音乐技术和音乐能力的培养，轻视德育教育的相关内容，虽然高校开设的有思政教育的课程，但是，思政教育存在着一定的枯燥性和乏味性，和现代年轻人的学习方式和生活方式相比，学生们大多缺乏对思政中德育内容的学习兴趣。因此，在其他的课程中融入相关的德育教育内容，就成了高校的重要任务，但是，在现代的教育过程中我们会发现，高校音乐课程中，主要就是对学生们音乐理论知识、乐器的使用、以及音乐鉴赏能力审美能力方面发展有着很深的造诣，但是，教师不重视将德育内容融合在音樂课长治中，因此，德育教育难以在高校音乐课堂中实现长足发展。

1.2高校在音乐教育过程中融合德育教育措施较少

在传统的高校音乐教育中，提升学生们的音乐素养和音乐学习水平，是教师们的教学的关键，也是提升学生的思想道德修养和文化素质的关键要求。但是，德育教育也是当前新时代素质教育的发展重要环节，因此，教师无论是从事哪一科目的教育工作，都要在其中融合相应德育教育的内容，紧密的和自身的学科相联系，和教材中的知识内容相结合，促进学生们真正的在这种环境下，提升自身的发展能力，促进自身的德育水平。同时，我们发现在当前高校音乐教育过程中，教师融合德育教育内容措施比较少，即使是在刻上带领学生们唱红歌或者欣赏一些名曲名作，但是，教师对红歌背后的故事以及所要展现的相应精神，对学生的引导的较少，仅仅是将歌曲作为欣赏或者演唱的层面进行教学，其中德育知识和相关内容融合的较少，导致学生们将学科知识和德育教育功能相脱离，削弱了学生们在思想品德提升方面的途径。

1.3高校音乐教育的娱乐化倾向严重，德育目的削弱

在当前的高校音乐教育中，教师在课程设置方面存在不协调的问题，主导课程为西洋音乐，而红色歌曲、民族音乐的占比非常小。这就很难让学生通过中国传统音乐学习来感受民族文化，接受传统文化的熏陶。同时，我们发现在当前的高校音乐教学中，娱乐化的倾向比较严重，很多的音乐欣赏课中流行歌曲成为当前欣赏歌曲的主要内容，同时，学生们在学习理论知识方面已经逐渐变少，甚至是越来越少，直到消失。很多的音乐课程，将一些曲风不够严谨，格调不够高的题目也引入到高校音乐课堂之中，为的是吸引学生们学习音乐的兴趣，而忽视了学生们在德育教育方面的相关内容，这样的形式会直接导致学生们接受德育教育内容缺失的现状，很难将学生们的思想觉悟和道德修养真正的提升上来，削弱了学生们的能力。

1.4高校音乐文化创设不够浓厚，德育文化融合较少

音乐文化的创设对德育文化的影响是非常重的，因为在高校的音乐文化创建中能够融合德育文化的形式共同展现，但是，我们会发现在现代的高校音乐教育中，文化创设的氛围不够浓厚。在校园中，对于音乐文化的宣传和倡导能力不够强，因此，德育文化在音乐文化的凸显过程中也显得弱势，难以形成群体德育文化。

二、高校学生在音乐教育中进行德育教育的重要意义探究

2.1高校音乐融合德育教育有利于培养学生的审美趣味性

音乐本身就是一种美，动听优美的音乐常常可以令人心旷神怡，直击每个人的心灵，利用音乐教育可以培养学生的真、善、美【1】。在现代的高校音乐中，融合德育教育可以真正的培养学生们的审美趣味，帮助学生们获得一些美的体验，促进学生们的能力发展和思维进步。教师要明确的是，在对学生们进行审美教育的过程中，音乐教育是首当其冲的环节，也是影响学生们对审美观念和审美因素的重要起点和发源点，因此，在当前的音乐教育中，教师可以采用音乐鉴赏、歌曲欣赏或者乐器欣赏的形式，让学生们培养自身的审美趣味性，通过良好的主观审美体验升华学生们的学习情感，净化学生们在学习中的心灵，真正的将艺术之美体现在学生们的全面发展过程之中。

2.2高校音乐融合德育教育有利于培养学生爱国情怀及优秀品格

高校的学生本身就是具有意志力和自身主导力的独立个体，是当前有着独立思想的学习群体，因此，在高校的音乐课程中，融合德育教育，可以真正的培养学生们的正能量，让学生们将自身的爱国主义情怀以及优秀的传统文化、优秀品格展示出来，将具有中国特色的学习内容体现出来，真正的为学生们德育教育的发展提供一定的基础。我国优秀的音乐作品中展现的大都是时代的号角，人民的心声，那些激昂的旋律、质朴的风格、感人的情节塑造出了一幅幅感人至深的音乐画面与一个个生动的艺术形象。

2.3高校音乐融合德育教育有利于增强学生自信心，展示学生们的特长

自信的培养和学生们音乐能力的提升，也是对学生们进行德育素养发展的必然要求，因为音乐学习是一个漫长的过程，不是一蹴而就的，而是需要学生们刻苦训练，才能真正的学会学好。因此，教师可以通过音乐教育培养学生们敢于吃苦、勤奋努力的优秀品格，并且通过音乐表现的形式，让学生们走上舞台，培养学生们的自信心和良好的心理素质，让学生们在学习音乐的过程中，也能为自身今后长远发展提供更加良好的平台，为学生们特长的展示和顽强品格的培养提供更加坚实的基础。

三、高校音乐教育中的德育功能实践策略研究

3.1提高教师德育教育思想观念提升，打开音乐课程大门

提升当前高校音乐教师在音乐课程中进行德育教育的思想观念，能够帮助学生们更好的在音乐的课程中安排德育的教育内容，促进学生们的学习和进步。因此，高校的音乐教师一定要丰富自身的德育修养，开启多种创新音乐教育模式，为德育功能融合到课堂之中，提供更多的帮助和相应的支持，尤其是教师在自我素养的提升方面，一定要做到以身作则和率先垂范，因为教师就是学生的一面镜子，只有高校的音乐教师不断地将自身的德育素养有效的培育起来，才能潜移默化的影响高校的学生，在他们的日常行为中，仿照教师的言行举止进行生活和学习。例如，音乐教师如果举止端庄，在教学音乐的过程中，持之以恒、具有耐心、仔细地引导学生们进行音乐课程的学习，学生们也会学习音乐教师的优秀品格。在今后的学习过程中也能耐心的学习音乐课程，为音乐课程的发展提供更加充实的力量，真正的打开音乐知识和课程的大门。

3.2深挖音乐作品内涵，提高大学生对中国优秀传统文化和社会主义核心价值观的认识

我们不得不承认，优秀的音乐文化和音乐作品，其中蕴含的感人自身的故事或者是情感力量，也是非常吸引学生们的，因此，教师在进行音乐教学的过程中，一定要深挖音乐作品的相关内涵，针对不同曲目表达的不同情感从侧面感染学生，例如，《团结就是力量》《黄河大合唱》歌颂了中国人民坚强不屈的抗战精神，展现了中国人民大无畏的民族气节;《走进新时代》《时间都去哪了》让人懂得珍惜来之不易的幸福生活;抒发亲情友情的歌曲《父亲》《常回家看看》等作品真挚感人，能够使学生感受到亲情的可贵，继承中华民族的传统美德【2】。这些曲目不仅仅是单纯的音乐作品，而且也是中国优秀传统文化和当前社会主义核心价值观的重要体现，因此，教师在进行音乐教学的过程中，一定要将其中所蕴含的思想内容行为要求以及情感充分的展示在学生的面前，让学生们通过情感的融入来演唱这些歌曲。这样一来，才能帮助学生们潜移默化地在学习音乐的过程中融入德育教育的观念，让学生们真正的明白情感来之不易，促进学生们优秀品格的形成。教师可以通过优秀的音乐作品，将我们国家整个民族或者人民的优秀品格，通过音乐的课程展示出来，让学生们在欣赏音乐的过程中，激发自身爱国主义情感学习优秀的传统品格，让自身的心灵得到净化，并且在音乐的洗涤中更好地培养自身的优秀文化品格，为学生们实现思想道德修养的进一步提升提供良好的帮助。

3.3利用多元音乐文化教育拓展大学生视野，幫助学生树立正确的三观

音乐文化的展示是当前拓展学生的音乐事业树立正确的世界观，人生观和价值观的重要保障。在当前的音乐教育中，教师可以利用多元的音乐文化，让学生们在音乐文化的背景中去了解音乐作者曾经经历的苦难，或者是其创作音乐的背景，在学生们了解音乐作者的生平以后，再进一步的学习音乐的内容，这样能更加入情入景。例如，很多的音乐家在创作音乐的过程中面临着重重的困难，有些音乐家失明、有的音乐家流离失所，但是他们还是能够坚持创作，这种精神是值得高校学生进行学习的，这也是帮助学生们正确的树立世界观，人生观和价值观的途径。

3.4高校音乐融合德育教育形成学生集体精神和协作意识

在高校音乐课程的表现中，很多的形式可以通过音乐的表演和写作能力进行展现而德育素养中，对于集体精神的培养和荣辱观的培育以及合作意识的形成也有一定的要求，因此，高校音乐课程的开展可以通过合唱，或者多种形式在丰富音乐教学课程的同时，也培养学生们的集体主义观念，为学生们合作、团结力量带来更多的帮助。为学生们在高校音乐课程的表现中提供多样的形式，可以通过音乐的表演和协作能力进行展现。而德育素养中，对于集体精神的培养和荣辱观的培育以及合作意识的形成，也有一定的要求。因此，高校音乐课程的开展可以通过合唱或者多种形式在丰富音乐教学课程的同时，也培养学生们的集体主义观念，为学生们合作、团结力量带来更多的帮助，为学生们的德育修养的提升提供良好的支持。

四、小结

在现代的高校音乐教育中，对音乐教育的发展已经不仅仅是传统的音乐学习知识和理论实践的相应内容，而是一定要融入当前非常注重的德育教育的相关内容，为学生们的发展提供更加广阔的天地，让学生们能够真正在思想道德素养丰厚的前提下，学习相关音乐的知识，促进学生们在音乐知识体验中对德育内容的相关理解真正的美，学生们的发展提供更好的帮助。

参考文献：

[1] 顾兴立. 音乐教育功能与社会主义核心价值观培育[J]. 教育现代化，2018，5（15）： 301-304.

[2] 史坤，李历. 新时代下高校音乐教育的德育功能及实现途径[J].北方音乐，2018，38（12）： 128-129.

作者简介：

李立良（1989年12月—），男，山东滕州人，现任教于河南周口师范学院，主要从事录音及流行音乐教学与研究。