浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略

钱模浪

摘 要：当前学科教育主要目标是培养素质人才，初中化学教学要朝着这个方向发展，必须重视兴趣激发，促进创造性思维以及创新能力的提升。 趣味化学实验在教学中应用，能够确保上述目标的实现，故而应加强探索与研究，在化学课中做到有效运用，为教学质量提升奠定基础。 文章针对这些进行探讨，以初中化学教学为对象，分析应用趣味化学实验积极作用，并介绍了运用状况，在经验反思基础上提出应用策略，仅供参考。

關键词：初中;化学教学;趣味实验;作用;应用策略

引言

化学学科在各个领域应用广泛，初中阶段化学教学要帮助学生打好基础，就要在加强兴趣培养，使其对这门学科产生学习积极性和求知欲，这样才能学好，在过程中进行思考和创新，从而提高综合素养。趣味化学实验在教学中应用，是这些目标实现的关键，在课堂中将知识性、趣味性、科学素养、实用性等统一起来，最大限度激起学习主动性，促使学生探索与创新。

一、实验教学法能激发学生的学习兴趣

“如何激发学生的学习兴趣”已经是教学领域老生常谈的话题了，并且很多教师都在不断探寻能激发学生学习兴趣的方法。“兴趣是最好的老师”，这句话不无道理，只有学生对学习持有较浓的兴趣，他们才能积极地融入在学习过程中。在初中阶段，很多学生尚未形成学习的意识，这主要体现在学生学习的欲望并不强烈，并且很多学生都无法安静地端坐在教室里聆听教师授课。由于学生尚未积累化学知识，因此每一位教师都应该重视学生学习兴趣的激发，这样才能高效地引导学生进入化学学习状态。然而在实际的教学中，很多学生都对化学学习不感兴趣，产生这一现象不仅包含他们自身的原因，还和教师所采用的教学法有极大的关联。可以毫不夸张地说，教师所采用的教学法能在一定程度上影响学生的学习态度。在上文中，笔者已简要阐述了初中生学习欲望并不强烈的问题，因此很多学生都会根据学习兴趣选择性地进行学习，也就是说，如果学生对化学学科有较浓的兴趣，便会倾注时间和精力于化学学习中，如果学生缺乏学习化学的兴趣，则不会倾注更多的精力学习化学，有些学生甚至还会放弃学习化学。很多学生认为化学是一门无趣且枯燥的学科，表示他们并不能在化学学习中体会到学习的乐趣。要想最大程度地激发学生的学习兴趣，教师应采用实验教学法进行教学。实验教学法指的是基于实验教学的一种教学法，采用此教学法能引导学生深入学习实验，并体会到学习化学的乐趣。通过分析初中化学教材，可以发现化学是一门集理论知识和实验内容为一体的学科，然而在实际的教学过程中，很多教师都只侧重于教学理论知识，而忽视了实验内容的教学。众所周知，化学实验较为有趣，能为学生展示一个化学反应的完整过程，使学生在化学课堂中接触一些较为有趣的元素，这样才能引导学生置于一个有趣的环境中学习。

二、利用实验教学法简化教学过程

在上文中，笔者已简要阐述了化学教材中主要包含理论知识和实验内容的问题，在教学化学的过程中，教师应重视这两大版块的内容，这两大版块的内容存在相辅相成且相互促进的关系。化学理论知识并不是凭空产生的，而是化学专家通过操作化学实验验证得来的。也就是说，化学实验是理论知识的“前身”，如果没有化学实验的支撑，在化学教材中也不会出现诸多化学理论知识，而化学理论知识是化学实验的理论依据，只有教师有机结合这两大版块内容进行教学，才能体现化学教学的意义，同时才能为学生提供综合性较强的内容。然而很多教师都不能认识到实验内容的重要性，这主要体现在很多教师都会一味侧重于教学理论知识，当然笔者并不否认理论知识对于化学学习的重要性，但一味地讲解理论知识势必会增加教学的难度，还会使学生只能置于繁难的学习环境中学习。对于大多数学生而言，理论知识较为枯燥且深奥，学生并不能轻松且有效地理解课本中的理论知识。针对这种情况，笔者建议教师可以采用实验教学法简化教学过程，使学生能基于实验内容学习理论知识，这样才能提高学生学习的效率。在化学教学过程中，很多教师总是不厌其烦地反复讲解理论知识，但很多学生都不能凭借自己的认知结构透彻地理解理论知识，而在实验教学法的协助下，教师便可以弱化理论知识教学，花更多时间来教学实验内容，这就要求教师应在上课之前深入研究实验内容，确保能站在专业的角度为学生提供具有教学价值的实验内容。为了促进学生能在教师的引导下高效地学习理论知识，笔者建议教师不宜直接给学生呈现理论知识，而应该先引导学生学习实验内容，并引导学生通过相关化学实验总结出与之相关的实验内容，这样便能避免学生陷入繁难的学习环境中学习，从而简化教学过程。

三、利用实验教学法培养学生的观察能力

学习是一个漫长且复杂的过程，要想提高学生的化学学习效率，每一位教师都应该有计划地培养学生的观察能力，只有学生具备一定的观察能力，他们才能在一定程度上提高学习能力，因此教师可以采用实验教学法培养学生的观察能力。采用实验教学法能为学生提供一个观察的过程，使学生能在教师的引导下观察化学实验的反应过程。在学生观察实验的过程中，他们不仅能有效地学习化学知识，还能渐渐地提高观察能力。这就要求教师应在讲台上为学生完整地演示实验的过程，使学生能明晓实验的操作步骤，当然如果时间和条件允许，笔者建议教师可以带领学生在化学实验室亲自操作实验，这样学生才能身临其境地观察由反应物变换到生成物的过程。

四、结语

综上所述，趣味化学实验在教学中应用，是这些目标实现的关键，在课堂中将知识性、趣味性、科学素养、实用性等统一起来，最大限度激起学习主动性，促使学生探索与创新。 不仅能使化学教学质量提高，还能让学生在课程学习中获取全面发展。

参考文献：

[1]祖兆猛.趣味化学实验在初中化学教学中的应 用 研 究 [ J ]. 中 学 课 程 辅 导： 教 师 通 讯，2018（11）：81.

[2]初胜华.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文，2015（24）.