用音乐打开学生的心灵

厉晓敏

摘 要 音乐可以陶治人的性情，引导对爱与被爱的向往，加深对社会的理解，强化人与人之间最真诚的感情。教师把音乐这种艺术形式融入道德与法治课堂中，利用音乐的独特魅力，可以让课堂灵动起来，提高道德与法治课堂教学效果。

关键词 道德与法治课堂;音乐;作用

中图分类号：G613.5，B038                                         文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0155-01

中学道德与法治课程要求：“应准确把握道德与法治课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。”教师应努力营造让学生想学、乐学、会学的课堂氛围，以增强教学效果。

一、道德与法治课堂音乐的应用策略

（一）运用音乐创设教学情境，让学生学会主动学习

音乐是一种情感的艺术，人类最复杂的情感都能通过它得以表现，它强烈地影响、感染着人们。在道德与法治课教学中，选择适当的歌曲来导入课堂，可营造出一种良好的教学情境，让学生融入其中。例如，在“探问生命”教学活动中，我播放了《丹顶鹤的故事》歌曲;欣赏完音乐后，我马上抛出一个问题“一位大学生为救一只丹顶鹤献出自己的生命，值不值得？”我把学生分成小组进行讨论，请同学们结合课文知识，提出小组看法，派代表发言。持“不值得”观点的学生认为“人的生命是最宝贵的。作为一个大学生，她本来可以为国家和社会做出更大的贡献，但现在为了一只动物献出了生命，太可惜，不值得。”持“值得”观点的学生认为“生命的价值不在于生命的长短，而在于她对社会的贡献。徐秀娟用她的生命挽救一只受伤的丹顶鹤，这种行为能够唤起更多的人去保护濒危野生动物，保护我们的地球家园。她的行为是值得的。”在音乐营造的感人情境下，学生热烈地参与讨论、发表观点，主动从课本上获取知识。

（二）运用音乐使道德与法治课理性内容感性化，启迪人生

初中生正是理性思维发展的时候，但发展的水平并不高。音乐有时就有助于这种建构过程的顺利完成。而音乐的这种作用最少能直接地推动学生愿意、乐于去完成这种建构。

例如，在“走向未来”这一课的讲授即将结束时，笔者让学生和自己一起演唱歌曲《我的未来不是梦》。接着，笔者设置问题：“这首歌告诉我们要如何追求自己的理想呢？”学生纷纷回答：“要认真对待自己的理想。”“要对自己的理想充满希望，不断去努力”……充满力量的歌词，激励起学生对实现自身理想的信心和勇气。之后，笔者进行课堂小结“虽然理想与现实之间难免会有距离，但只要你们能坚持不懈努力，你们的未来就一定不是梦。”同学们不由自主地鼓起掌，他们的内心久久不能平静。音乐有效地辅助教师对学生进行了理想教育。

（三）运用音乐辅助道德与法治教学，力促情感、态度、价值观目标实现

音乐是富有灵感的，这种感觉可以伴随着音乐有感而发，这种情感要远远大于自然感受，音乐教育很自然地将这种情感转化为内心的感受，使心灵得到舒展。在讲授“亲情之爱”时，《鲁冰花》的音乐旋律响起，一些学生就慢慢开始哼唱，唱到动情之处，有的学生想起在外打工的父母不禁潸然泪下，一曲《鲁冰花》让学生想起父母的多少辛劳和对自己的多少关爱！学生紛纷反省：以前自己与父母沟通不够，有时可能父母方法不当，但自己理解不够，过于任性。学生充满了对父母的爱来学习这个内容，想他们平时所没有想到的事，就能够做他们平时没有去做的事。这样，学生们对父母的很多不解甚至怨愤随之瓦解，冰释前嫌。这就是音乐的力量，是音乐激发出了他们内心对父母的爱。

二、道德与法治课堂教学应用音乐的反思

（一）选取的音乐在主题上必须符合教学要求，内容正面、积极向上

如体现“孝敬父母”这一主题的有《感恩的心》《妈妈的吻》《烛光里的妈妈》等;体现“感恩老师”这一主题的有《长大后我就成了你》《每当我走过老师的窗前》《园丁之歌》等;体现“热爱祖国”这一主题的有《歌唱祖国》《我的中国心》《我爱你我的祖国》等;体现“感恩自然”这一主题的有《春天里》《这就是爱》《世界因你而美丽》等;贴近生活与成长道路的歌曲总是深受学生欢迎的。这些耳熟能详的音乐不仅仅使孩子们的心灵得到了释放，感染了心灵，更能对孩子们的成长道路产生深远的影响。

（二）选取的音乐类型应考虑深受当下学生欢迎的流行音乐

如在进行“激励人生自立自强，执着追求理想”教学时，使用周杰伦的《蜗牛》、李宇春的《唱得响亮》、张韶涵的《隐形的翅膀》;在讲到“孝敬父母”时，使用群星演唱的《常回家看看》《相亲相爱一家人》;周杰伦的《听妈妈的话》。由于学生对偶像的崇拜，通过偶像演唱的歌曲告诉他们人生的道理，更容易引起学生的共鸣。这就要求教师要走近学生，了解学生的兴趣和爱好。

（三）教师还应具备一定的音乐素养，尽量能自弹自唱

这样既可以增强对学生的吸引力，又能够展现教师的个人魅力。所谓“亲其师，信其道”，老师自弹自唱，用音乐与学生进行快乐地沟通，一些正确的观念更容易让学生接受。学生们更喜欢这样的道德与法治课，而不是板起脸来说教，这种方式增强了道德与法治课堂的吸引力。

三、结语

在现代教育教学理论不断丰富，多媒体技术广泛应用的今天，只要道德与法治教师能够充分应用教育智慧，就一定能让道德与法治课堂成为受学生欢迎的课堂。

参考文献：

[1]屠德援.浅谈音乐在道德与法治课堂教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2010.

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