基于新课标下高中物理课堂有效教学策略的研究

蔡富娥

摘 要 随着新课程标准的不断实施和推广，使得我国教育课程改革也进入了新的阶段，创新精神以及素质教育等理念已经深入人心，受到了社会各界的广泛关注。在社会实际的发展过程中，物理学与人们有着非常紧密的联系，而由于这一学科具有较强的实践性以及逻辑性，所以，在具体学习期间，其对学生而言具有较强的难度，故而，在这种背景下，本文即对高中物理课堂有效性教学进行了分析。

关键词 新课程标准下;高中物理课堂;教学策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0006-01

物理学是一门研究物质最基本结构、特点等的自然学科，其包含的内容非常多，并且涉及范围较为广泛，因此，其在教育体系中具有非常重要的作用。由于这门学科的逻辑性以及实践性较强，因此对于学生而言，其学习起来具有较强的难度。所以，为了可以更好地提升教学有效性，确保学生物理水平能够得到提高，在新课程标准下，教师一定要结合实际情况，合理分析，科学研究，制定有效的教学策略，以保证学生的积极性能够被充分调动。

一、提升物理课程有效性的必要性分析

所谓的物理课程有效性，其主要是指在教学工作开展期间，教师依照物理学科的特点，结合自身情况以及学生的实际水平，通过制定合理的教学目标以及策略等，保证能够有效的对教学水平以及效率进行提高。与高效性以及有效性教学相比，低效性以及无效性的教学主要表现为课堂形式化严重，教师在教学中过分依赖教材，不能将知识点把握到位，也无法将重点和难点区分开来，学生为了学而学，不能有效激发其自身学习热情，使得学生的课堂参与情况不理想，影响了学生整体水平的提升。所以，要想更好地促进物理课程教学效率提高，教师一定要科学的制定教学策略。

二、基于新课程标准下的高中物理课堂有效教学策略研究

（一）科学的物理教学情境进行创设

在具体的高中物理教学工作进行阶段，教师可以通过创设问题情境的手段，来引导学生主动思考，对学生的探究欲望进行激发，同时也可以积极与学生的互动，强化对课堂教学模式的优化，保证学生的认知结构能够得到重建。比如：在进行“自感”教学时，教师可以采用实验的方法进行“自感”现象演示，实现断开电源开关后，还能继续亮一会儿的反常现象，确保学生的学习欲望能够得到调动，让学生头脑中原有的知识点可以与新的知识点发生碰撞，对学生原有知识认知结构基础进行动摇，让其进入一个不平衡状态，确保其学习欲望能够得到提升，进而提高物理教学效果。

（二）强化对学生建模能力的培养

所谓的物理模型，其主要是知识与思维的产物，同时也是能力与知识的完美结合。在具体的高中物理教学期间，通过对物理模型的构建，能够将研究的方法合理的为学生进行展示，保证学生能够主动的进行思考，让学生的感悟得以升华。比如：教师在进行“波的衍射”教学期间，可以利用实验的方式，最终得到产生明显衍射现象的条件“障碍物或孔的尺寸比波长小，或者跟波长差不多”。通过教师的进一步引导，学生可以强化交流和探讨，从而构建出多种明显衍射条件的比喻模型，强化学生对物理知识的理解，提升学生的学习效率，进而让物理教学效果能得到进一步提高。

（三）科學应用多媒体技术

在具体到高中物理教学工作开展阶段，教师应该保证教学课堂的针对性，灵活性以及导向性，合理的进行内容规划，精心的设计课堂问题，有效的对学生进行启发和引导，鼓励学生参与和互动，确保学生能够及时的对学习内容进行巩固和复习。同时，教师也应该强化对多媒体技术的应用，包括：微课等。在教学阶段，教师可以将教学课件以及内容合理的上传到教学平台，学生可以利用手机以及电脑随时随地进行观看，及时的对知识点进行巩固，并且，如果遇到不懂的地方，可以及时与教师进行交流，深化了学生知识的理解，对学生学习效率提升有很大益处，也能够让教学有效性得到进一步提高。比如：教师在对“超重与失重”进行讲解时，可以将素材中“人随电梯加速上升时电梯启动”“人站在体重计上下蹲以及起立”等超重以及失重现象利用多媒体技术更加直观的展现在学生眼前，促进学生理解。并且，在课堂上，教师也可以用手机录制视频，然后在课下分享到教学平台或者班级群中，帮助学生及时巩固，让学生能够有针对性的学习，进而提升物理课堂教学有效性。

三、结语

新形态下，由于新课程标准的不断改革和推进，使得物理学科重要性也日益凸显。与语文以及英语等学科不同，物理学科的实践性较强，并且理解难度较大，所以，很多学生在学习过程中，对物理的学习兴趣并不高。因此为了可以对这一现象进行缓解，教师在实际的教学过程中，一定要积极改进观念，科学应用现代化手段，制定合理的教学对策，保证学生能够主动的参与到教学活动中，促进其学习效率以及水平的提高，以保证能够为其今后发展打下良好基础。

参考文献：

[1]武学鹏.基于新课程标准的高中物理课堂有效教学策略研究[J].学周刊，2016（28）：81-82.

[2]熊艺.基于新课程标准的高中物理课堂有效教学策略研究[D].上海师范大学，2018.

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