讲究情感教育 激活小学语文课堂

谢玉芝

摘 要 所谓情感教育，就是在教学过程中处理好情感与认知的关系，充分发挥情感的积极作用，从而创造良好融洽的师生关系。让情感教育与语文教学相融合，能够最大程度上激发学生的学习热情，体现学生在课堂上的主体地位，以此提高教学质量，具有极大的优越性。

关键词 小学;情感教育;语文

中图分类号：G628，G623.2                                         文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0170-01

在当代的教育背景下，情感教育教学方式存在一定的局限性。教师在实际教学过程中会遇到各种不可抗力因素，一直具有一定的难度。教师应最大程度上促成与学生的"双向互动"，提高教学质量，促进学生的良好发展。

一、多方面提升学生的语文兴趣

“兴趣是最好的老师。”要使学生真正地享受语文课堂，必须提升学生的语文兴趣。学生在课堂中的主体地位是无法动摇的，这就要求教师保证学生充分融入到课堂教学中来，让他们积极参与到学习中，才有可能提升学生的语文兴趣。其一，要使学生认识到课堂不是考场，不需要压抑和竞争，而需要培养兴趣。其二，教师可以构建良好的问题情境，通过情境引导学生发现问题和思考问题，有效激发学生的求知欲和学习兴趣。其三，教师在实际教学过程中可以扮演相应的角色来提高课堂活跃度。小学生的模仿力和记忆力非常强，这样做有利于小学生积累语言材料，了解不同的语言表达方式。例如，在探究《小桥流水人家》这篇文章时，教师首先通过放映一些与课文相关的美景图片，向学生提出问题：大家心目中的自然乡村景色是什么样的呢？通过这个问题，能够迅速诱发学生进行思考，激发学生的想象力，促使学生进一步深入了解课文内容。同时组织学生听朗读音带，包括教师的范读和录音范本，鼓励学生在课堂上尝试分角色朗读课文。教师在课堂之中可以选取引人注目的优美文段，组织学生仿写并在课堂上交流分享，使他们认识到语文世界的多姿多彩，进而更好地开展下一教学步骤。

二、营造良好的语文课堂氛围

轻松有趣的课堂氛围是教学成功的重要因素，课堂的积极性和活跃度往往在很大程度上影响着教师的教学质量。首先，教师应把自己和学生放在同等的位置上进行平等交流，而不是一味地高高在上去指导学生。学会以适当的身份和学生交流分享，赢得学生的好感，运用激励的手段来激发学生学习的信心，鼓励学生超越文本。其次，教师要注意自己在课堂上的情绪和语气，增强学习的主动性，提高对课堂上不愉快偶然事件的心理控制能力，切忌把教师个人情绪发泄到课堂上，影响教学质量。最后，教师在实际教学过程中可以引入多媒体教学来适当地放映一些幽默轻松的影视片段，避免课堂气氛的沉闷，引起学生注意，提高教学效率。例如，在教学《落花生》这一课时，教师可以将关于本课内容的图片和微课视频放映出来，使学生学习更具有趣味性，让学生的注意力得到集中。教师可以组织学生进行分角色扮演，在课堂上还原故事过程，这样不仅让学生更深入地了解课文内容，同时促进学生创新能力的发展。教师可以通过多媒体技术等现代化教学手段来辅助教学，使教学方式灵活多样和生动有趣。当一个学生在课堂上因为紧张和害怕而不敢大声说出自己的想法时，教师一个肯定的眼神和期待的目光往往会给学生带来莫大的支持和鼓励。这就要求教师要充分调动学生情绪，带动课堂气氛，让课堂"活"起来，从而使得学生喜欢上语文课堂，保证教师实现基本教学目标，提高教学效益。

三、引导学生独立探究和多维思考

我们知道，没有学生思考的教学活动算不上成功的教学活动，学生思维能力和探究能力是教学内容的重要部分，这就要求学生在教师的指导下主动开展探究和学习。教师一方面要最大程度上深入到学生的学习过程中，对学生进行有效指导，使学生真正成为课堂的主人;另一方面教师要面向教材，面对全体学生，引导学生明确解决问题的思路和过程，在兼顾学生个性化的基础上促进学生的全面发展。通过旁征博引和巧设悬念的方式来指导学生探究思考，以此提高学生的实践和创新能力。这就充分要求教师要结合教学实际和教学艺术，真正做到指导化、专业化，为学生提供行之有效的指导方法。例如，教师在探究《和时间赛跑》这一课文时，教师在引导学生理解整篇课文内容后，仍有许多学生不能深入理解文章的中心思想，这时候教师可以自身经历为例，用通俗易懂的语言向学生讲解大致内涵，但要符合学生的认知特点，再组织学生分组探究，进行思考，最后教师在课堂上总结知识要点，深化教学成果。教师可以培养学生的发散性思维，通过让学生在课堂上从不同角度来发表自己的看法，激发他们的创造欲。这样不仅会提高学生的思维能力和独立探究能力，更有利于学生深入理解课文的深刻寓意，以此更好地为学生解答疑惑。

四、结语

在语文课堂上讲究情感教育是一种体现学生主体地位的教学方式，通过上述方式，不仅避免了教师在教学过程中的单向主體，而且最大程度上使学生发挥主观能动性，使学生全身心参与到课堂上，促进学生的全面发展。教师是学生的教育者，本着教学就是服务的原则，从三个方面阐述教师应当讲究情感教育，激活语文课堂，以此提高教学质量。教师在实践过程中，要注意综合多方面的因素，立足教材，面向学生，力求达到教学质量的最高点。