浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

聂文军

摘 要 合作学习是新时期倡导学生认真学习的一种新型教学模式。在数学教学中，教师要在合作、探索、自主、交流基础上展开教学，使学生积极主动地学习知识，加深学生对数学知识的理解和掌握，以促进学生的全面发展。针对小组合作学习模式的有效构建和开展，笔者浅谈以下几点意见。

关键词 小学数学;小组合作;合作意识

中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0079-01

在小学数学教学中，小组合作学习的有效构建与开展直接关系到每个小组成员的学习效果，同样决定了教师的教学成效。将合作学习模式引入数学教学中，可以培养和训练学生的自主学习与合作学习能力，提升学生的思维意识和创新精神，进而不断提升数学教学质量和效率。

一、小学数学课中小学合作学习的有效价值

在传统的数学教学中，教师占据主导地位，课堂氛围低沉，学生只能被动接受和吸收数学知识，长此以往，学生会对数学失去兴趣。而将小组合作学习融入数学教学中，可以改变以往枯燥乏味的教学氛围，使学生进行积极探索和研究，为学生的全面发展奠定基础和保障。同时，小组合作学习需要学生相互帮助和配合，因此能拉近学生之间的距离，使学生具备合作学习的意识和精神。在团队合作带领下，学生学习会更有效果，而且，学生在交流和学习中会形成良好的合作关系，这不仅能提高教学效率，对构建团结和谐的班级也具有一定价值。在小组合作学习中，教师要积极鼓励学生自主学习，加强师生之间互动和沟通，构建良好师生关系，使学生全身心地投入到合作学习研究中。

二、小学数学课上小组合作学习有效性的提升策略

（一）科学分组，引导学生自主学习

小组合作学习最基础的工作就是小组的划分，科学划分小组对学生养成自主学习的习惯具有一定价值和意义，可以激起学生自主学习的意识，所以，教师要全面了解学生，根据学生基本情况和特征进行科学分组。小学数学学科是一门探究性比较强的学科，小组成员间优势不同可以促进学生学习，小组划分对合作学习具有一定价值。在小组划分工作中，教师要将学习成绩不一的学生分到一组，使优秀学生积极带动其他学生，使比较活跃的学生带动平时较内向的学生，有效活跃小组合作学习氛围。在小组合作学习基础上，教师要进行积极引导和提示，帮助学生养成自主学习习惯，使学生在数学学习中养成自主思考、自主分析和自主解决问题的习惯，以此不断提升小组合作学习的有效性。

（二）合作探究，增强学生交流意识

在小学数学教学中，教师要注重数学知识的基础性，数学知识比较抽象，逻辑思维比较强，知识比较灵活，为了防止学生在数学学习中形成固定的思维模式，教师要帮助学生形成思维碰撞互动，引导小组成员进行有效沟通和互动，从而开发和活跃学生思维，帮助学生形成全新的解决方式和思路，并意识到交流探讨的重要性。例如，在教学人教版小学数学《梯形的面积》一课时，教师要求学生根据学过的图形面积进行探究和思考。首先，让小组成员积极表达自己的观点，使成员思维进行激烈碰撞，进而再针对知识进行自主研究和分析，将自己的想法和观点表达出来。其次，让小组成员通过实践进行验证，通过交流和互动掌握知识，最终解决问题，形成小组自己的观点和知识结构体系。最后，所有小组在班级进行知识总结展示，将小组研究过程和思路等介绍给其他小组，使不同小组之间相互学习。在小组成果展示阶段，一旦其他小组有疑问，便可以在展示结束后针对问题进行提问，小组成员针对其他小组提出的问题进行回答，使所有学生都能够理解和掌握不同的方法，以此不断提升小组合作学习的有效性。

（三）有效评价，提升学生竞争意识

小学生渴望得到家长和教师的认可，在实际学习中期望得到教师的赞许，因此在小组合作学习中有效评价显得非常重要，教师的激励性语言可以激发学生强烈的表现欲望。在数学小组合作学习结束后，教师要设计一些游戏来检验学习成果，游戏以竞争形式展开，以提升学生的竞争意识。为了取得胜利和成功，所有小组成员都会积极投入竞争中，集中注意力进行学习，从而增强了对数学知识的认识，不断提升数学教学质量和效率。在竞争中教师要善于发现不同学生身上的闪光点，针对学生的优势进行积极鼓励和评价，使学生在学习和竞争中感受到成就感，进而增强对数学学习的自信心，不断提升数学教学的有效性。例如，在学习人教版小学数学《分数乘法》一课时，教师为学生设置五道需要研究和分析的分数乘法运算题，要求不同小组以简便运算形式计算出来，并将结果书写出来，第一时间做完且全对的小组获胜。学生完成后，教师快速检查结果，并对获胜小组进行奖励和夸赞，对其他小组给予激励和赞许，挖掘所有学生的闪光点进行评价，以提升学生对数学学习的自信心。

总而言之，在小学数学教学中，教师要及时转变教学思想，改变以往陈旧的教学模式，针对学生特征和兴趣将其科学分组，引导学生对数学知识进行积极探索和研究，在合作中培养学生的合作意识、竞争意识，使学生相互尊重，积极配合完成教学任务。小组合作学习模式的引入，可以加深学生对数学知识的理解，提升数学教学的有效性。

参考文献：

[1]董黎明.小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[J].新课程（小学），2016（06）：67-68.

[2]朱玉玉.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].数学大世界（中旬版），2017（02）：54-55.