微课在高中数学教学中的应用

李凌会

【内容摘要】当代社会，不论是中学还是小学，教师们都会借用微课来进行教学。微课，就是一种通过互联网进行教学的一种现代化教学方式。在微课中有许许多多的教育资源。微课教学，学习的方式有所变化，学习的知识也更为广泛。在本文中，笔者通过切身经历对微课进行了一定研究。

【关键词】高中数学教学 微课错题订正 课后辅导 考前指导

微课这种教学方式有几点优势，一是应用广泛，很多情况下都可以使用而没有限制。二是时间上可以符合大多数人的时间安排，而不会产生冲突。因此，微课的使用量极为惊人。再者，微课是一种把学校的线下教学改为互联网上的线上教学。在这种模式下，学生可以随时随地学习，而不是规定的上课时间以及上课地点，这也给了学习的人很大的便利。微课一般情况下知识点集中，一节课只讲一个点，一道题，就算没有听懂，也可以回放，直到听懂为止，这就是微课最大的优势所在。

一、    用微课课前预习

在预习的时候，学校教师可以利用微课的方式来帮助学生预习。现在高中的学生都会有独立思考的能力。目前来说，很多知识其实高中生自己就可以学懂的，只是需要用心而已。在这种情况下，教师在课前点出即将要讲内容的知识点以及需要注意的地方然后录制成视频，学生们完全可以根据视频来学习。通过这种方式，学生们的学习效率绝对是可以有一个极大的提升的。

二、    利用微课做好错题集

学生们在学习过程中总会遇到一些错误，这是不可避免的。而教师最常说的就是不可以在同一个地方跌倒两次，那么订正就是一个很大的课题了。利用微课进行订正的优势就在于准确率。有时候教师讲题讲得很快，学生就只能下课后再行订正，但是这样做的缺点就是准确率不高，完全有可能在同一个地方跌倒两次。使用微课的话就可以避免这种情况的发生。通过把教师的讲解录成视频，用回放的方法可以让学生对于一个问题理解得更为透彻。与此同时，教师也可以通过微课帮助学生巩固知识，提高学习效率。

例如，在解决函数单调性问题时，等号很容易被遗漏，比如，已知条件是f'（x）≥0，是单调递增的，但是此时容易被忽略的问题就是等号是否也成立。这种错误经常在学生的作业中可以看出。即使这种问题在课堂上已经讲了不止一遍，教师和学生都厌烦了，也没有多大作用。这时候用到微课，让学生自己去揣摩，这样的话学生可能会更愿意去学习与接受。还有就是定义域的问题，定义域极其容易被学生忽略，这时候通过微课来强调以及讲述方法，让学生自己去揣摩，往往比教师在课上讲多次要更加让人印象深刻。

三、利用微课复习

一节课只有短短四十分钟，如果问题太难，往往一节课只能细讲两到三个题目，这样效率实在太低。有时候，教师也会因为时间不足而开始加快速度，这种情况下，很多学生就会开始跟不上節奏。而利用微课，就可以巧妙地避开这些问题。教师可以把重点的知识难点利用微课来进行讲解，学生们可以随时听课，也不用担心课上时间不够的问题。例如，求三棱锥的有关问题，需要借助的是长方体，这种题目往往需要花费大半节课的时间教师才可能把这种问题讲透讲细。但是通过微课，让学生自己先学习，然后教师在讲解的时候学生就更容易跟得上。有时候，学生在课上还是跟不上，那么微课又是一个复习的好帮手，学生可以根据教师所讲的再去看视频理解一遍，那么问题往往会变得更为简单，在学懂的同时也可以巩固所学。

四、利用微课考前复习

在传统的考前复习中，疯狂刷题成为普遍认同的一个复习方式。但是这种复习方式的缺点就在于容易忽略基础知识，在做题时就会感觉到不知所措。由此来看，基础扎实才是最为重要的一点，而微课恰好可以做到这一点。通过微课，教师可以更加方便地去强调某个知识点。这样的话，学生也就更容易打下更加扎实的基础。比如说有一个题目是这样的，随便给出一个图形，判断它有没有对应的图像，有的学生不懂函数图像的有关知识，那么就会开始不知道怎么做。这种情况下，教师就可以利用微课从函数的基本概念入手，给学生们讲解。比如说，根据定义，画一条与纵轴平行的线，如果这条线和图形之间只有一个交点，那么就是函数图像。这种办法可以很快地帮学生解决这类问题。

五、我们的寒暑假与微课学习

学生们最快乐的莫过于寒暑假的到来，但是每到这种时候，最感到头疼的就是教师。每到寒暑假，学生们普遍开始放飞自我，学的东西就开始进入了遗忘期。而到了开学的时候，教师们为了学生能够听懂又要开始帮学生们重新复习一遍旧知识，这就浪费大量的时间。但是如果有效的利用微课的话，这种问题就可以得到很好的解决。比如说，到了假期，在一周内就上传两到三次视频，让学生们自主学习，以及布置一些更加有难度的作业，帮助学生好好复习。还可以利用office软件做微课，把做好的图形做成微课促进学生们观看的积极性。这样的话，效率自然而然就会提高。微课的优点就在于它能够让学生更加系统的去复习以及巩固。

但是，金无足赤，人无完人，微课自然也不是完美的。它的不完美在于四个点：一是互动方面，利用微课，教师和学生之间的互动就会有阻碍;二是依赖于配合度，如果学生不配合，不去主动学习，即使教师做了微课，那也无济于事等等。总而言之，我们需要做到的就是取长补短。利用微课，就要正确对待它，不能一味的依赖它。只有这样，才是发挥了它最大的作用。

【参考文献】

[1]陈友清.微课优化高中数学教学的策略浅谈[J].延边教育学院学报. 2017（6） .

[2]单松华.微课在高中数学教学中的应用[J].甘肃教育. 2018（16） .

（作者单位：甘肃省靖远县第三中学）