探讨实现初中数学高效动态生成课堂的有效方法

陈玉荣

【内容摘要】国家进行教育改革，提出了新的教育观念。现今教育理念更具有先进性，更加强调培养学生的合作精神和创新能力。教师要突出学生的主体地位，不断发挥自身主观能动性，创建数学高校课堂，保证课堂的動态性、科学性。现今教育模式呈现多样化发展趋势，主要体现在数学课堂具有互动性、民主性、开放性。本文主要分析了现今初中数学教育问题，根据现有教育问题提出有效的解决措施，保证数学教学质量。

【关键词】初中数学  课堂  有效措施  现状分析

前言

社会各界广泛关注教育问题，教育要求不断提高，教育行业要不断进行工作调整，保证教学理念的与时俱进，同时还要保证教学方式的合理性。数学是一重要的学科，可以培养学生的创新能力和逻辑思维能力，能够避免学生思维产生定性，能够保证人才质量，满足社会和国家发展要求。现今初中数学教育还存在一些问题，下面主要针对这些问题提出解决措施，最终实现数学高效动态课堂的生成。

一、浅析动态生成的初中课堂存在的相关问题

1.教学目标过于形式化，缺乏操作性

教师制定教学目标可以为学生指明前进的方向，教师不断进行工作努力、调整教学进度，从而保证数学教学进度与教学目标之间的协调统一。但是现今初中数学教学中教师不具有先进意识，一些教师不重视教学目标，敷衍了事，对教材内容进行复制粘贴，否定了具体事情具体分析这一教学原理。在这种情况下教学质量难以保障。教师需要进行教学设计，难以保证数学备课质量。一些教师不主动思考，直接从网上摘抄相关内容，导致教学设计与教学实际严重不符，影响教师的教学水平。这是促使教学质量下降的一大因素。

2.教学方式较为落后单一

现今教育大环境已经发生改变，国家进行新课改，要求学校和教师做好素质教育。但是部分教师对素质教育的重视程度不高，无法将此先进理念渗透到教学中去。教师没有脱离应试教育的思想束缚，难以实现自我突破。主要体现在教师仍然将自己当作教学的主体，在数学课堂上坚持教师讲授，没有将时间交给学生。学生在这样的学习环境下学习兴趣不断下降。另外由于数学知识较为枯燥无味，数学知识逻辑性较强，学生学习起来较为吃力。教师教学方式不够新颖，难以吸引学生的目光，难以激发学生的学习积极性和思维能力。

3.学生缺乏合作意识，阻碍动态课堂的生成

教学是一种活动，需要教师和学生有效参与。教师思想较为传统，没有意识到自身错误，不注重培养学生的能力。学生在数学课堂过于被动。长此以往，学生对教师产生依赖心理，不想要主动探索新知识。学生认为教师既为真理、书本既为真理，难以培养自身的批判意识。另外学生在学习中不注重与他人进行合作，交往能力和语言组织能力不断下降，难以进行知识的运用和更新创造，影响资源的生成。学生学习思维形成定性，陷入学习的恶性循环，难以保证学习的高效性。

二、如何保证数学课堂质量，打造高效动态生成课堂

1.坚持学生主体地位，促使学生具有正确认知

教师要将提高学生主体地位作为工作中心，围绕这一中心开展各项工作。教师注重学生发展，关注学生身心健康，将时间交给学生，注重培养学生的创新意识和思维能力。教师要向学生灌输正确思想，让学生意识到数学的重要性。现今社会不断发展，社会竞争日益激烈，社会需要的人才是具有创新思维和逻辑能力的现今知识分子，这些人才具有统一特性，那就是具备先进的数学思考能力。数学能够培养学生的相关能力，从学习中不断让学生接受锻炼，最终形成逻辑思维能力。教师要不断激发学生潜能，促使学生养成独立思考的良好习惯。

2.应用现代技术，激发学生学习兴趣

兴趣具有促进作用，具有重要意义。教师要进行工作改进保证教学质量。现今社会互联网和信息技术发展速度较快，教育行业要看到其优势为我所用。教师要借助现代技术不断提高教学效率，激发学生的学习欲望。课堂时间有限，数学需要借助图形才能帮助学生深入理解相关知识。图像的绘画占据了大量的课堂时间，学生耐力不足，在教师绘画期间交头接耳，扰乱课堂秩序。教师要应用现代技术解决这一问题。教师在学习《二次函数的图像和性质》这一内容时教师借助多媒体画图工具进行图像绘制，将图像直观的展现在学生眼前，从而营造良好的学习环境，学生能够集中精力主动探索，保证了数学教学质量。

3.设置学习小组，主动培养学生思考能力

教师根据现今教学状况进行工作改进。例如教师可以将全班学生进行小组分工，保证小组人员设置的合理性。教师为各个小组设置学习任务，将时间交给学生。学生通过交流学习，不断吸收他人的先进学习经验，不断改进自身不足。事实证明，学生在小组讨论中大脑处于兴奋状态，具有较好的学习效果。

学习知识的主要目的就是为了能够学以致用、举一反三。课本知识是他人经验的总结，教师要注重培养学生的思考能力，促使学生发散思维、将间接经验转变为自己的直接经验。教师要采用实践教学法，促使学生通过反复练习进行知识储存。

【参考文献】

[1] 张跃辉、孟应凡. 浅谈对新课程初中数学教材的解读与整合[J]. 辽宁师专学报（自然科学版），2009（04）：19-20.

[2] 丰静林. 探讨初中数学高效课堂教学策略[J]. 读与写（教育教学刊），2013 （12）：98-112.

（作者单位：广东省惠州市博罗县园洲中学）