小学数学教学中的“有效引导”策略分析

李晶晶

【摘    要】  小学阶段是培养学生良好思维能力的重要时期，小学阶段的学生其模仿能力与接受能力都比较强。因此，教师如果有效引导学生参与课堂教学，吸收课堂上所传授的知识，达到理解并应用的程度，便能够帮助学生提高学习能力及知识水平。所以在学习的过程中只要有教师对其进行有效的引导，学生便能够按照老师的要求做，发展其数学理念，并在实际问题上增强使用能力。本文阐述了小学数学教学中有效引导的应用策略与效果。

【关键词】  小学数学;有效引导;教学方法

数学是一门可以培养学生逻辑思维能力的课程，小学阶段的数学课程还处于基础阶段，因此，小学生应该学好数学才能为今后的理科学习打下良好的基础。随着新课程的改革，让小学数学教学方法发生较大的变化，当前的小学数学教学更加注重有效引导，在激发学生学习兴趣的同时提高教学效率，为学生采用喜闻乐见的教学形式。

一、小学数学阶段采用有效引导的意义

1.用生动的教学方式激发学生的学习兴趣

曾经的教学方式主要是以“填鸭式”为主，课堂上教师将公式及算法传授给学生，课后学生通过做练习来巩固所学到的知识。这样的教学方式虽然能够让学生快速学会一类数学式的算法，但是也很容易使得学生对数学学习失去兴趣。数学本来就是一门较为枯燥的课程，大量的数字计算与公式是数学的主要内容，因此，在数学教学过程采用有效引导的教学方式，为学生创造出更加有趣的教学内容，从而激发学生的数学学习兴趣，帮助学生进一步了解数学，学习数学。

2.引导学生进行思考

思考是数学课程中必不可少的一环，数学公式的应用与数字之间的关系都是需要通过思考来进行理解的，无论是做练习还是听课过程都是需要通过思考来对其进行理解。因此，采用有效引导的教学方式，引导学生对数学问题进行思考，让学生学会数学的思考方式，帮助学生理解数学的美与有趣，从而提升其数学知识水平。

二、小学数学教学中应用有效引导的策略

1.创造生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣

对于小学阶段的学生而言，生动有趣的内容更能吸引他们的注意力，从而激发他们的学习兴趣。而创设教学情境是激发学生学习兴趣的最佳手段，教师可以为学生创设一些生动有趣的教学情境，以此来激发学生的数学学习兴趣。这就要求教师仔细备课，配合自己学生的特点进行教学，了解他们的兴趣爱好，使得所教学的内容与其紧密相连。例如：在进行“角的初步认识”这一章的教学时，可以先利用学生已经掌握的三角形或四边形的知识，为学生进行角的概念的初步介绍。再拿出一个明显有棱角的物品，让学生指出哪些部位是角，再让学生对生活中的物品进行观察，观察什么物品有角什么物品没角。再根据观察这些物品，学生自然便會得出“张口的大小决定了角的大小”这一结论。通过这样的情境教学法，激发学生的数学学习兴趣，让学生更愿意主动参与到课堂教学中，达成有效引导的教学策略。

2.通过问题设置引导学生自主思考

小学阶段的学生思维能力还处于初步形成的时期，这个时期正是培养进行学生自主思考的重要阶段。因此，在课堂教学中，教师可以为学生准备一些具有建设性的问题，能够帮助学生进行思考，吸引学生将身心投入其中的问题，让学生主动关注所学的知识内容，并培养学生提出问题、解决问题的能力。例如：在进行“面积”这部分的教学时，老师可以提出有趣的问题让学生进行思考，如农夫分给了两个儿子一块正方形和一块长方形的地，两个儿子绕着自己的地走了一圈，发现都是70步，所以两个儿子认为两块地是一样大，那么同学们觉得这个结论对吗？教师将这个问题抛给学生，让学生的思维运转起来，大家一起来讨论这道题。通过设置问题的方式引导学生对其进行思考，提升学生的思考能力与问题解决能力。

3.利用学习过程中出现的错误引导学生

小学生由于学习能力还不够强，思维不够严谨，所以在学习过程中很容易遇到问题或粗心大意，在进行解题时容易出现各种各样的错误。这就需要教师在教学过程中正视学生所犯下的错误，并巧妙利用错误来引导学生进行学习，从而提高教学的效率。例如：在进行“三角形的三边关系”这一课的教学时，学生可能已经知道三角形中任意两边之和大于第三遍，任意两边之差小于第三边，但在实际操作中可能对这个概念还理解得不够透彻，导致练习中出现出错。如在等腰三角形中，一边为5cm，另一边为2cm，求这个三角形的周长，不熟悉的学生可能会得出9cm的答案。教师则可以利用这个错误，让学生将这个三角形画出来，结果学生发现怎么都画不出来，这才认识到自己的错误。教师使用这样的教学方式，能够巧妙地利用学生所犯的错误引导其进行改正，能够有效地提升学生的数学学习能力。

综上所述，教师在日常的教学中采用有效引导的教学策略，能够有效激发学生的学习热情，提高教学质量。教师应不断探索，为学生创造更加有趣的教学内容，做到师生共同成长与发展。有效引导的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能引导学生主动思考问题、研究问题、解决问题，加深学生对于数学知识的理解，提高学生的知识水平、学习能力、问题解决能力，不断提高我国小学数学的教学效率与教学质量，为学生的未来发展奠定良好的基础。

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