浅谈小学音乐教学中音乐游戏的运用

2019-10-21 09:14颜婷
考试与评价 2019年6期
关键词:音乐游戏小学音乐作用

颜婷

【摘  要】 传统的小学音乐教学模式不能让学生产生学习兴趣,教学效率低,在教育改革新形势下,教师可以将游戏和音乐结合起来,让学生能够从快乐的游戏中学到更多的音乐知识,这样更能够满足学生的兴趣爱好,可以达到寓教于乐的教学效果。

【关键词】 小学音乐  音乐游戏  作用  对策

游戏是儿童的天性。小学阶段是学生音乐学习的启蒙阶段,教师在音乐教学中,应当立足启蒙教育,以兴趣培养为主,激发学生对音乐学习的持久热爱。和传统的单调的歌唱教学模式相比,音乐游戏的运用,能够促使教师结合教学的内容,积极设计具有趣味性的课堂游戏,并促使学生在游戏的过程中掌握音乐基础知识,实现寓教于乐的教育目标。因此,教师在小学音乐的教学中,应当立足新课程改革的相关要求,积极通过音乐游戏的运用,构建富有趣味性的音乐教学课堂,全面提高课堂教学效果。

1. 音乐游戏在小学音乐教学中的作用

1.1 有利于营造活跃的音乐学习氛围

和传统的知识灌输教学模式不同,音乐游戏的开展,改变了学生被动接受知识,机械记忆知识的学习现状。教师在音乐游戏的开展过程中,通过有目的、有规划的音乐游戏的开展,将抽象的音乐符号转化为具体的动作,使课堂教学的气氛显得更加的活跃、轻松,在这样的教学环境之下,学生更加愿意参与到课堂教学中来,并在音乐游戏的潜移默化影响之下,掌握音乐的基础知识。这样的教学方式,无疑使学生的学习更加轻松,同时对知识的理解和记忆更加牢固,有利于提升学生的音乐学习效率。

1.2 有利于激发学生音乐学习兴趣

随着新课程改革的不断深入发展,改变传统落后的应试教育体制和应试教育模式,是教师教学的基本目标和要求。因此,在小学音乐的教学中,音乐游戏的融入,有利于改变传统枯燥的音乐教学现状,让整个音乐课堂变得更加充满生机和活力。同时,这种音乐游戏的开展,更加符合小学生好动的天性,有利于丰富学生的音乐学习课堂,提高学生的学习效率。

1.3 有利于促进小学音乐教学改革。

音乐本身就具有较强的陶冶功能。而在传统的应试教育背景下,小学音乐教师习惯于通过知识灌输和传授的教学模式开展,让学生被动接受知识。这样的教学模式,和音乐教学的初衷是背道而驰的。而音乐游戏在小学音乐教学中的开展,有利于改变传统落后的音乐教学现状,让学生全面地、主动地参与到音乐的教学中来,使音乐课堂变得更加的丰富和有趣,有利于激发学生的音乐学习兴趣,最终达到改革创新小学音乐教学课堂的目的。

2. 音乐游戏在小学音乐教学中开展的有效对策

新课程改革提出:知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标,要求教师改变传统只注重知识的教学现状,促进课堂教学的改革和发展。对于小学音乐的教学而言,音乐游戏的开展所强化的就是音乐教学的“过程”,强调学生在音乐学习中的体验和感悟,有利于实现良好的音乐学习效果。

2.1 情境表演,激发兴趣

在小学音乐的教学中,情境表演可以称为音乐游戏的主要形式之一。有趣的情境表演,能够活跃音乐课堂教学气氛,而这样的教学氛围有利于让学生更加深刻地理解音乐知识,使学生对知识的掌握更加的牢固,同时达到激发学生音乐学习兴趣,促进学生音乐学习效率提升的目的。例如,教师在教学《小花猫和小老鼠》的内容时,为了让课堂教学的更加有趣和形象,教师可以将学生分成两个组,一组学生扮演小花猫、一组学生扮演小老鼠,让学生通过边表演边唱的方式进行课堂教学。这堂课,学生们都兴致勃勃,积极主动地参与到课堂表演中来,课堂结束之后,学生们依然感到意犹未尽,这对于提升小學音乐的教学效率具有重要的推动作用。又如,在指导学生学习音符的过程中,教师可以通过游戏的形式,让枯燥的音符学习变得更加有趣。如让学生扮演小青蛙,五个音符当成台阶,教师唱1,学生跳一个台阶;教师唱2,学生上2个台阶;等等,这样的游戏活动形式,会让学生学习起来更加的投入,有利于促进学生音乐学习效率的提升。

2.2 激发主体作用,强化积极参与

在小学音乐游戏的开展过程中,教师应当充分激发学生在音乐学习过程中的主体作用,让学生积极主动地参与到课堂教学中来,形成师生互动的良好课堂教学氛围,充分调动学生音乐学习的积极性和主动性,全面提升学生的音乐学习效率。例如,教师指导学生学习《两只懒乌鸦》时,就可以通过设计一定的游戏情节,让学生通过诙谐幽默的声音演唱歌曲,让学生正确演唱,并明白歌词的真实含义,在日常的生活中养成勤劳的好习惯;同时,在教学中,教师还可以将《明日歌》与该歌曲有效结合起来教学,指导学生通过舞台剧的表演,激发学生的音乐学习兴趣,这样既让学生掌握了音乐的基础知识,又锻炼了学生的舞台表现能力,促进学生综合素质的提升。

2.3 开展类比游戏,提高音准

对于小学阶段的音乐教学而言,提高学生的音准,是教学过程中的重点和难点。因此,小学音乐教师在训练学生音符的过程中,可以通过类比游戏的开展,不断提高学生的音准。例如,教师可以指导学生通过小猫爬楼梯的游戏,将楼梯当成音阶,将小袋鼠蹦跳当成音符,通过这种学生所熟悉的类比游戏的开展,让学生更加轻松地学习音乐知识和相關理论,全面提升小学音乐的教学质量。

2.4 利用音乐游戏律动性,提高学习效率

对于小学阶段的学生而言,律动的节奏感,有利于让学生快速地融入到课堂教学中来,感受音乐之美,提高学生学习的效率。因此,小学音乐教师应当充分利用音乐游戏的律动性,让学生在律动的情境之下学习音乐,如拍手、跑踏步等,都有利于增强小学音乐的律动性,全面提升学生的音乐学习效率。

总而言之,在小学音乐的教学中,音乐游戏的开展,有利于激发学生的音乐学习兴趣,全面提升小学音乐教学效率,促进音乐教学改革。因此,小学音乐教师应当通过音乐游戏的开展,多角度、全方位地激发学生的音乐学习兴趣,提高学生在音乐学习中的主动参与性,促进学生音乐综合素质的提升。

参考文献

[1] 彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J]北方音乐,2014(13):15-16.

[2] 苏丽.如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学[J]新课程·小学,2014,(5):60-61.

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