中职学校语文分层教学措施探讨

桂踩筠

关键词：中专语文;分层教学;教学措施

引言

伴随着中职招生机制的变革，中职主要收录的是高中失利的学生或初中毕业的学生。中职学生学习程度的巨大产别变化，为中职教学方式提供了全新的问题。设置教学环节、堂设计、课本知识和考核方法等，都急需教师的探索研究。

1、改变理念，准确理解学生

人们普遍认为，中考成绩较差进入中职学习的学生，学习的理论基础较弱。如果不能改变这个固定理念，教师就不能准确理解学生，无法完成教学目标。一直以来，人们通过分数好坏区分，只推崇学习成绩好的学生，不认同学习之外的兴趣和才能，这就是现行教育的缺陷。大量资料研究发现，人的能力主要展现在几个方面。即：语言表达、国际思维、体能、空间思维、音乐细胞、情商、自我分析能力和辨认自然能力。而人们只通过成绩进行区分，无法避免会损失其它方面的发展。部分中职学生，也许在学习能力方面较差。但其一定存在其他方面的出众能力，主要是如何了解学生的擅长方面。擅长不同能力的学生，教师要引导学生主要发展自己擅长的能力。通过了解，教师才能寻找适合的方式，科学培育学生能力，改善教学方式，研究出适合中职学生的全新教学方式。因此，建立扬学生之所长的新理念，十分必要。

2、张弛有度，改善课堂教学方式

在中职语文教学活动中，老师应创造张弛有度的课式结构，主要是结合中职语文教学的实际状况，打造良好的课堂教学组织形式，在教学方法、教学手段以及教学方案方面都做出一定的改变，使之更加符合中职语文教学的发展。同时，教师要结合学生学习语文的实际情况，灵活采用各种教学方法，积极创新语文教学方式，激发学生学习语文的积极性，引导学生主动参与到语文教学课堂。生动的课堂教学不仅要求教师有传统的板书、录音，也要融人生活实例和ppt的铺垫。比如中职学生大都15、16岁喜欢流行的东西，老师可以把学生感兴趣的话题融入到现代流行的微课中，从而发挥学生学习的积极性和主动眭。

3、课程设计，展现职教的教学特点

中职毕业生进入社会工作时，还必须要拥有文化等级证书和计算机能力证书。无法实际应用英语和计算机软件，将会变成21世纪的新型文盲，所以，对中职学生的学习要求还是相对较高的。高考必考的文化课程必须进行高效的教学，要保障学生可以进行高考。所以中职学生需要学习的课程相对于之前更多了，现在需要开始思想道德、应用文学、计算机技术、礼仪习惯、形象体能、语言交流、书法等容易操作、学生极易接受的文化课程，展现职业学校的文化特点。在专业技能课堂中，不关注专业教学的系统教学，而主要在专业相关的操作能力上进行教学，根据国家资格证书的重要考点进行指导教学。国家正在实行就业证工作和持证实操机制，中职学校应建立资格验证教学，即与短期实训不同，又改善了中职之前的教学培养方式。与短期实训比较，现在的中职实行综合素质教学，德智体全方位发展，增加了文化教育。与之前中职的死板教育方式相比较，不断丰富有实際能力设计课程内容，完善之前的课堂制度，积极开展有实际操作性的课程。

4、两种试卷，分层考核制度

这里的两种试卷，指的同一课堂内容的不同难度的试题，一种试卷是普遍标准，另一种试卷是较低标准。抉择权力掌握在学生手中，可完整的一种试卷，也可两种试卷穿插的组合试卷，都在学生的选择范围内。不看低选择简单试卷的学生，鼓励学生自己进行选择。并且，两种卷分数相同，无需进行换算。为提升两种试卷的可供选择眭，可以将两种试卷组合成一张试卷，题目内容区分成为AB组。学生在组合的试卷上自行勾选A组或B组题目。除了教师和学生自己之外，其他学生不了解同学之间的选题结果，为学生进行保密。这样的试卷方式，可以让同等分数选择较难试卷的学生产生一种自豪感，并且较简单试卷学生也不会主动展现自己，可以通过这种方式加强学生对付出努力学习的自信感，通过努力可以真正提升成绩。这种试卷制度，主要是要建立一种全员积极学习的班级氛围。这既要依靠教师的积极引导，也需要学校实行科学的管理方式。为学生设置可以通过努力达成的目标，学生才会主动的付出时间去达到目标。让学生自我去选择试卷难度，对于发展学生的自主学习能力也是具有促进作用的。而提高学生主动进行学习和研究的能力，变被动接受学习为自主努力学习，这在学生的学习之旅中是一个巨大的改革方面。与国际发达国家的方式比较，我国的缺陷也主要由于学生的知识基础牢固但缺乏创新思想，教师交代的课后任务可以完成，但却不懂得去进行自主学习。分层考核制度，学生选择题目，虽然只是鼓励学生主动学习、保障学生扮演课堂主要角色的教学方式其中一个环节，但却是相当主要的教学环节。只要是对于学生学习方面能发挥促进作用的方法，我们都应该积极去尝试实际。那么，国家中职学校的教育发展前景一定能被更好的开拓出来，完成中专教育的全面改革。

结语

综上所述，分层教学的教学方式需要教师进行深入研究分析，分层教学的实践模式也在积极的摸索前进中。虽然现在中职学校已经深切认识到学生擅长的能力类型不同，但距离真正的根据能力类型进行教学还是很巨大的。教师现在能做大到就是摆正教导学生的态度，在准确理解学生的基础上，让学生建立对学习的自信，不论付出多大努力，一步步引导学生自主学习、理解知识、加强思考，这将是学生人生路上巨大的讲步。