如何优化小学音乐课堂教学

李萍

摘 要：21世纪，是变革的时代。这个时代的政治、经济、文化等社会的各方面都呈现出加速发展的特点。幼儿的学龄走向早龄化，学习内容逐渐多样化。在这种背景下，小学音乐成为多种科目中的一种，它的教学具有动态性、审美性，需要视听结合进行教学。小学音乐学科的学科特点决定了它不能停留在传统的教学模式中，而需要多方面的改革，力求优化小学音乐课堂教学。小学音乐学科在学生的一生中有着重要的积极作用，对于学生的审美能力、人文情怀等方面的培养都有着重要的助益。小学音乐要是要重视小学音乐教学的变革，多方面优化小学音乐课堂教学，提高小学音乐教学的有效性。

关键词：小学音乐教学;新时代;教学变革

小学音乐教学是一个复杂的、多方面、多角度的问题，在解决这个问题的过程中，我们形成了普适的、系统的、有规律可循的方法体系。教师在选择小学音乐教学的教学模式的时候，要重视研究教学模式的特点，广泛了解不同类型的小学音乐教学模式的优劣，选择最佳的教学模式并取长补短进行优化。在素质教育的洪流下，小学音乐教师应优化音乐课堂的教学模式，从小培养学生的音乐能力，提升学生审美能力，培养学生的人文情怀，促进学生全面发展。

一、以互联网为依靠，走出书本的局限

小学音乐教学，就是以欣赏音乐作品为主，重在开阔眼界、活跃思维。21世纪是现代信息技术深入发展的时期。互联网具有高效、资源来源广、信息传播速度快等特点。21世纪同时也是社会生活快速变化、发展的时期，社会生活发展向多样化、快速化靠近，这就意味着音乐作品也随社会生活的发展而丰富、海量，同时也意味着小学音乐教学中能选择的音乐作品也变得丰富。在小学音乐教学中选择多样的音乐作品，会促进学生的音乐学习更加有效。合理利用互联网在小学音乐教学中的作用，能扩大音乐作品的选择范围，提高音乐作品的多样性，从而让学生获得不同的音乐欣赏能力培养，全面发展学生的音乐欣赏能力。

例如在《快乐小舞曲》这一课时，教师在课前可以利用互联网搜寻广泛的有关舞曲的音乐作品，再从各种各样的舞曲音乐作品中选出精华，在课后提供给学生。除此之外，教师在课堂上通过互联网接为学生准备的学习资源的同时，也可以利用互联网搜索大量关于舞曲的课外衍生知识。这样学生在学习《快乐小舞曲》这一课时中，学到的不仅仅是教材中《快乐小舞曲》这一首音乐作品了，更能扩大小学音乐教学量，开阔眼界。通过在这种方式，发挥互联网在小学音乐教学中的积极作用，让小学音乐教学走出书本的局限，面向更大的空间。

二、让小学音乐教学走出音乐知识教学的局限

小学音乐教学的目的，不仅仅是开阔学生眼界、培养学生思维，更是涵养学生良好、高尚的心性，成为积极向上、心理健康的人。小学音乐教学，是理解生活的途径之一，在发展人的智力，培养人的性格，陶冶人的情操，提升人的品格等方面有着十分重要的作用和积极意义。通过小学音乐教学，拓展学生的视野、提高他们的内涵、加深他们的思想深度。在潜移默化中让学生接受积极向上的思想熏陶。欣赏优秀作品，就是与优秀作者对话，是洗涤心灵、陶冶情操的过程。新时代的教育，需要的不仅仅是专业知识，更需要价值观的引领。由此，小学音乐教师要重视优秀音乐作品在小学音乐教学中的作用。

例如在教学《地球，我们共同的家》这一课时中，小学音乐老师可以找一些介绍作者生平的资料，作为小学音乐教学材料让学生课前阅读，从而使学生更加容易理解作者蕴藏在作品中的思想感情，让学习这一課时的音乐时不再枯燥无味。除此之外，学生在音乐作品欣赏中，根据作品的音乐特征，感受音乐背后的情感。通过小学音乐教学，感受音乐作品思想和感情的能力。在这一系列的音乐教学过程之前，小学音乐教师要认真准备挑选优秀的小学音乐教学材料，科学筛选寓意丰富的音乐作品，引导学生进行音乐感情学习，并把这些经过仔细筛选的音乐作品作为小学音乐教学的拓展学习资源。通过这种方式，小学音乐教学会使学生不仅学习到了优秀作品的思维方式，也在音乐欣赏中涵养了心性，让小学音乐教学走出了音乐知识教学的局限。

三、以学生的学习兴趣为参考，实现趣味音乐教学

不同性格的学生对小学音乐教学的想法不同，小学音乐教学能带给一些学生趣味的同时，也能带给一些学生枯燥。小学阶段的学生涉世未深，心智不成熟，对陌生的事物充满好奇，对旧事物容易厌倦，在小学阶段的小学音乐教学中主要是依靠教师的引导。教师如果总是采用同一个方法进行教学，使课堂缺乏新意，就容易使学生对音乐学习产生厌倦情绪。小学音乐教学趣味化，能最大限度地调动学生阅读的兴趣。要做到小学音乐教学和趣味性的完美贯通，就要在了解学生心理特征的基础上合理选择趣味化的阅读材料。

例如在《蓝天白云跟我来》这一课时，小学音乐教师在选择小学音乐教学材料时，注重音乐教学材料的适用性与趣味性互相贯通，在优化小学音乐课堂教学时，有意识的选择学生感兴趣的并与学生密切相关的音乐教学材料，让学生在有趣的音乐教学材料中学习音乐知识，这样既激发了学生学习音乐学科的积极性，提高了学生在音乐课堂教学中的参与度，又实现了趣味音乐教学，为优化小学音乐课堂教学模式提供了一个参考。

四、结语

传播音乐知识、作品思想是小学音乐教学的基本任务，塑造灵魂、生命和新人是教育的重要内涵。本文从三个方面，探索了优化小学音乐课堂教学的途径。小学音乐教师在教学过程中，通过多种途径、多样方式的变革与创新使学生在学习音乐知识的同时，获得音乐作品涵养心性的益处。通过这种方式，让学生在掌握各种音乐知识的同时，提高音乐素养，打造新时代的小学音乐课堂教学。

[参考文献]

[1] 刘巧云.如何优化小学音乐课堂教学[J].理论方舟，2017.

[2] 张媛.如何提高小学音乐教学的有效性[J].音乐周报·教研版，2017.