家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效策略研究

朱雅然

摘 要：幼儿正处于学习的启蒙阶段，因此幼儿园教育质量对于幼儿学习和发展都将起到十分重要的影响。阅读兴趣的培养是幼儿园教育实践中非常重要的内容，但是如何才能激发幼儿的学习兴趣，一直是幼儿园不断探索的问题。本文在深入分析幼儿园教育特点的基础上，较为详细的阐述了家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效对策。

关键词：家园合作;幼儿;阅读兴趣;激发策略

对于幼儿来说，早期阅读习惯和阅读兴趣的培养是非常重要的，如果幼儿园能够有效培养幼儿的阅读习惯，将为以后的学习和发展打下良好的基础。但是在幼儿教育实践中，幼儿园并不是唯一的主体，要想促进幼儿更好的学习和发展，家庭教育的作用同样是不容忽视的。但是从当前的幼儿园教育实际情况来看，在培养幼儿阅读兴趣的过程中，家庭的作用沒有得到最大限度的发挥，因此教育效果也受到了不同程度的影响。所以在这样的情况下，深入分析运用家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效策略，对于促进幼儿发展，将其到十分积极的现实作用。

1 幼儿阅读兴趣培养所存在的误区

在当前的幼儿园教学实践中，教师在开展阅读教学的过程中，都是按照统一的教学标准，按部就班的完成预定的教学任务。在这样的情况下，整齐划一的教学目标缺乏差异性，而幼儿的实际学习情况是各不相同的，所以这种统一的教学目标显然无法满足所有幼儿的实际学习要求。加上幼儿年龄较小，注意力分散，单一呆板的的学习只会渐渐抹杀幼儿的积极性，扼杀幼儿的阅读兴趣。随着教育观念的发展，幼儿园课程设计形式和教育方法也发生了根本性的转变，因此传统教学标准也与幼儿的实际学习情况相距甚远。所以对于幼儿园来说，要想保证教学质量的不断提升，促进幼儿阅读兴趣的激发和培养，就应该积极转变教学形式，但是很多幼儿园教师习惯了在传统的教学标准和形式下开展教学，因此短时间之内很难适应新情况和新思路，并且对于教学目标的理解也不够透彻，非常容易在幼儿园教学过程中失去目标导向，从而影响了幼儿园教学的整体质量。

其次在幼儿学习的整个过程中，由于还没有形成基本的学习认知，因此在阅读的时候，离不开教师的引导和帮助，因此教师对于幼儿的学习效果有着非常重要的影响。这就对教师的教学素质提出了较高的要求。如果教师的教学思想不能与时俱进，一直停留在传统的状态之下，势必会对幼儿园教学质量造成较大的影响。传统的填鸭式教学形式下，幼儿学习是非常被动的，并且学习到的知识记忆的不够牢固，随着教育形势的不断发展，全新的教学理念已经逐渐取代了这种陈旧的教学思想[1]。但是从当前的幼儿园实际教育情况来看，还有部分教师存在教学观念陈旧的问题。这些教师凭借丰富的教学经验，不愿意接受全新的教学思想，一直按部就班的开展阅读教学活动，缺乏自我学习和更新的思想意识。长期处于这样的教学引导之下，幼儿阅读兴趣的培养也会受到不同程度的影响。

除此之外，家庭教育也极为重要，很多家长不重视幼儿阅读习惯的培养，仅仅依靠幼儿在学校里的培养，而忽视幼儿在家潜移默化的引导是短视而有害的。可以发现，家长为孩子提供的书籍数量不多，虽然有一半左右的家长会给孩子订阅报刊，但种类较单一，家里所拥有的图书量少，而且种类不够齐全，大多以故事居多，而对那些科学常识或科学类的仅只占5.7%。

2 兴趣是幼儿阅读能力提升的关键

在幼儿阅读兴趣培养过程中，良好的学习动机是保证教学顺利开展的关键。从幼儿的学习本质来看，学习兴趣是学习动机之中占比较大的部分，也是学习动机之中最为活跃的因素。如果幼儿在学习过程中对于所学知识内容充满兴趣，就会将注意力集中在教学内容之上，并且可以维持较长的时间。学习兴趣除了受到幼儿自身的因素影响之外，与幼儿园教学形式和家长教育都有着十分紧密的联系，因此强化阅读教学活动的趣味性，也是激发幼儿学习动力，提高幼儿学习积极性的有效手段。如果教师在平时的教学过程中不注重这方面的问题，忽视与幼儿的语言沟通，一直采用枯燥单一的阅读教学形式，势必会削减幼儿学习积极性，对于教学效果造成较大的不利影响。知识本身是单调的，教师应该通过对知识点的加工与整合，让幼儿逐渐产生阅读兴趣，激发出幼儿的主观能动性，这样即使脱离了教师的讲解，幼儿也会积极主动的进行阅读活动，不断丰富自己的知识储备，这才是教育的根本意义。

3 家园合作下幼儿阅读兴趣培养中的有效策略

3.1 一日活动——家长示范

在激发和培养幼儿阅读兴趣的过程中，幼儿园应该积极创新教育形式，将家长充分融入到教育体系之中，充分发挥家长在幼儿学习和成长过程中的积极作用，共同为幼儿阅读兴趣发展服务。通常情况下，在幼儿学习过程中，影响学习效果的因素有很多，其中就包括教学环境等相关因素。生动活泼的多样化教学环境，可以有效激发幼儿学习的积极性，让幼儿更愿意主动参与到阅读教学情境之中，但是如果教学情境单一，缺少多样性和趣味性，将会在很大程度上对幼儿学习造成限制，不利于教学活动的顺利开展。对于幼儿园来说，可以通过一日活动的形式，发挥家长的示范作用，营造一个良好的阅读氛围，从而培养幼儿的阅读兴趣[2]。例如，幼儿园可以组织家长和幼儿一起阅读《西游记》，由于《西游记》的故事性非常强，所以多数幼儿都会有较大的阅读兴趣，即使有少部分幼儿不能集中注意力，但是如果看到家长做出的良好示范，也会积极投入到阅读之中，这样，家长的示范作用就得到了较好的发挥。

3.2 闲暇时间——亲子共读

亲子共读也是激发幼儿阅读兴趣的有效方式之一。在共同阅读的过程中，幼儿会在家长的指导下，更好的阅读和理解知识内容，消除对于阅读内容的恐惧心理，并且逐渐建立一定的阅读信心，从而激发阅读兴趣。因此幼儿园在开展阅读活动的时候，可以选择家长的闲暇时间，让家长和幼儿共同阅读。例如，可以让家长和幼儿共同阅读《白雪公主和七个小矮人》这个故事。在阅读的时候，家长还可以不断的向幼儿讲解《白雪公主和七个小矮人》背后的故事，以及其中蕴含的道理，从而帮助幼儿更加深刻的理解阅读内容。这样，故事的趣味性就可以最大限度的凸现出来，这对于激发幼儿的阅读兴趣是非常重要的。

4 结语

综上所述，在幼儿园教育实践中，应该通过家园合作的方式，充分发挥家长在幼儿学习过程中的积极作用，组织家长参加幼儿阅读活动，给幼儿做出一个良好的示范，为幼儿营造一个良好的阅读环境，使幼儿逐渐对阅读产生浓厚兴趣，为以后的学习和发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 唐燕.童心、童趣、童话中的启蒙讲读——浅析小班幼儿童话故事讲读活动的思路与实践[J].学周刊，2019，12（12）：177-178.

[2] 赵钰.亲子阅读促发展 家园合作共成长——记班级亲子阅读微课题的实践研究[J].好家长，2018，000（051）：P.84-84.