小学美术教学实施环境教育的方法

滕惠子

摘  要：美术教育在义务教育阶段中的地位越来越突出，不仅能够帮助学生学习专业的美术知识，还能够让学生在美术教学环境中快乐地学习，这也充分体现了小学美术环境教育的重要性。因此，教师应为学生提供一个优质的美术教学环境，营造浓厚的学习氛围，释放学习美术的全部能力，提高学习的有效性。

关键词：小学美术;环境教育;紧密结合

美术教育“以美育美”的教学理念，为在美术教育中渗透环境教育提供了优势。美术课是学生喜爱的课程之一，因为对鲜艳的颜色充满兴趣，他们可以率性而为，按照自己的想法涂鸦，表达他们对世界的看法，可以天马行空地发挥自己的想象力。综合考虑美术教育学科特点、学生特点等因素，可以在美术教育中渗透环境教育，使学生在提高美术素养的同时养成对环境友好的意识。

一、潜移默化，渗透式讲授法

美术教育的学科特点是“以美育美”，所以教师在教学中要运用科学合理的渗透式方法让学生在获取美术知识的同时，轻松自然地体验到环境教育内容。可以在教学中找到美术教育与环境教育的结合点，达到双赢的结果。因此，教师可以充分利用多媒体技术以欣赏课为载体，让学生欣赏一些以环境为主题的美术课题，使得学生在感受环境美的同时提高环保意识。或是在课堂上开展小活动，有意识地将环保与美术结合在一起，增强学生对现实生活中环境的体验，真正懂得环保的重要性。

在课堂上教师可以为学生播放些公益性广告，原本色彩绚丽的地球经过一系列破坏环境的行为后变得灰暗、没有生机。学生通过图画、声像等多方面、多感官体验到环保的重要性。在上“装饰画制作”课时，首先为学生展示自己的一些作品，引发学生好奇心和兴趣之后，向学生表明这些漂亮的装饰画都是利用一些废弃物品制作出来的，在潜移默化中向学生灌输“变废为宝”的环保理念。

二、激活思绪，辩论式教学法

辩论式教学法就是让学生针对某一问题阐述自己的观点，辩驳他人的观点，在辩论中审视问题、发现问题，从而解决问题。在课堂上可以针对作品的不同方面进行欣赏，设计一些短暂性辩论，既可以引起学生的注意，又可以激发学生的兴趣，使课堂教学内容深入学生脑海，加深学生记忆，甚至在辩论的同时，能够碰撞出创意的火花。

在教学“让世界更美好”时，其意图是希望学生以绘画的形式创作一幅公益性广告。但是笔者并不是上来就表明自己的意图，而是为学生播放了一些有关环境保护方面的专题资料，让学生展开辩论：“资料上这些后果，是不是由于环境污染造成的？保护环境是不是要从我做起？面对环境污染，你会怎样做？”等，将时间交给学生，让学生针对问题进行讨论，最终得出自己的结论，最后让学生动手将自己想说的话画出来，利用形象化的语言将他们保护环境的方法表达出来，最终达到笔者预期的效果，学生们都创作出了自己的公益性广告。通过辩论式教学方法，既实现了环境教育的开展，也达到了美术教育的最终目的。

三、课外活动，综合探索教学法

课外生活是丰富多彩的，学生可以获得比课堂教学更丰富的体验。由课堂教学引向课外教学，将环境教育渗透到学生生活的各个方面，既可以通过实践活动丰富美术教学内容，也可以帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。

在一些大型活动中，诸如“植树节”“世界环境日”等活动中组织学生开展环境保护主题的美术活动，在这些主题活动中，除了可以使学生的绘画有鲜明的主题外，还可以让学生展示自己的绘画技巧，更加可以让学生在充满趣味的、有益的氛围内直观地感受到保护环境的重要性和必要性。

除此以外，还可以组织学生参观美术馆、博物馆体验都市菜园之类的活动，让学生在欣赏作品时，引导学生对周边环境的观察，体会到污染对自然的破坏。在“写生身边的树”教学中，一改教学惯例，直接将学生带入大自然，利用开放式的学习环境对学生产生积极的心理作用，激发学生的想象力与创作力。有的学生画出郁郁葱葱的大树，有的学生画出几近凋零的枯树，也有的同学画出了砍伐成桩的树墩……利用自然环境的大课堂，让学生对环境有进一步认识，在学生心里种下“环保”的种子。

四、加强环境教育与美术教学的紧密结合

现在的小学美术教材内容十分丰富，与环境有联系的题材也很多。作为美术教师有责任在美术课堂上体现环境意识，把环境意识渗透在美学中，让学生在美的熏陶中接受环境意识。使学生在形成基本美术素养和技能技巧的同时，培养他们尊重和保护环境的良好行为习惯，树立与自然和谐相处的健康文明意识。在教学中，教师可适当加入一点“环境保护”的内容，加强学生对自然和人类生态环境的认识，培养学生爱护学习环境的情感，使其从小有环保意识。具体可通过作品欣赏、风景写生和山水画创作等，引导学生画校园、家乡、城市、自然风光的优美环境，指导学生欣赏优美的大自然，并通过对景物的描绘启发学生思维、引导学生观察身边的环境状况，体会大自然的丰富多彩，也体会到污染对自然的危害性。在工艺制作课中运用收集废旧材料制作，发现材料的魅力，进行美的组合，培养学生勤俭节约、珍惜材料、自己动手、合理开发利用物料的美德。教师的行为是学生的榜样，对培养学生良好的行为习惯有十分重要的作用。因此，教师在美术教学的常规管理中要处处以身作则，有目的、有意识地进行环境教育，从小事做起，从每一个细节做起，并且影响带动别人，久而久之慢慢形成有利于保护环境的良好习惯。另外，校园的绿化、文化长廊的建设、教室环境的美化，都在学校环境教育中起到一定作用，教师应竭力创造一个正常的、有建设性的学习环境，使学生的环境意识和环境行为与他们所处的环境有着密切联系。在小学美术环境的教学过程中，教师应大力推广美术环境教学，保证学生有效地学习小学美术，优化课堂质量，提高教学效率.

在小学美术环境的教学过程中，教师应大力推广美术环境教学，保证学生有效地学习小学美术，优化课堂质量，提高教學效率。美术创作之源是社会、自然环境以及人文环境等，因此，将美术教育与环保教育结合于一体，在美术教育中渗透环保知识，在环保教育中为美术创作提供灵感与素材。

参考文献

[1]  宋笑颜.小学美术教学校外拓展途径探索[D].南京师范大学，2014.