高中英语课堂互动教学模式的探索与实践

孙琳

摘 要：作为学生能否升入心仪大学关键的高中教育，如何在提升学生课堂参与积极性的同时，保证其学习效率的提升，已经成为广大教师重点研究的问题。所以本文主要对互动教学模式在高中英语教学活动中的应用进行探析，以期在保证教学成效与学生成绩的同时，推动我国高中英语教育事业未来的稳步发展。

关键词：高中英语 课堂互动 教学模式 探索实践

有效的课堂教学活动需要教师能够在完成授课内容的同时，与学生建立有效的互动沟通渠道，才能使学生在轻松的学习环境中，保证学习效率的稳步提升。因此教师在开展英语课堂教学活动时，需要重视对学生学习能力与应用能力的提升，引导其可以自主对知识进行探索，并不断提升参与英语课堂知识学习的热情，才能帮助学生在与教师的有效互动与交流中，完成学习活动的高效开展。[1]

一、互动教学模式的重要性

新课程教育改革要求教师能够重视对学生综合能力的提升，并在开展教学活动时有意识的发挥自身教学引导者的作用，引导学生能够发挥其主体性时，自主的参与知识活动的学习，因此互动式教学模式应运而生。互动式教学活动强调在师生互动以及学生之间进行有效互动中，保证课堂教学活动的有效开展，在保证师生课堂地位明确确立的同时，使学生可以更有积极性的自主完成对知识的探究。所以互动教学模式相较于传统教学方式，更注重对学生学科素养以及学习能力的提升，它能够有效改变学生对教师传授知识的依赖心理，鼓励学生可以通过思维意识的发散，自主完成对知识的学习，使其应用能力与实践能力在提升的过程中，保证学习效率的高效提升。另外，传统教学更看重教师的主体地位，为保证学生学习效率与考试成绩，教师一般都会将考试大纲内的重点内容灌输给学生，师生在这种地位不平等的教学关系下，不仅很难进行有效的互动，学生也在抑制其主体性的学习环境中，无法有效的发挥其学习积极性。而互动教学模式通过师生关系的有效建立，使教师能够及时对学生的知识接受能力以及需求进行掌握，并可以按照不同学生的反馈完成教学方案的设计，使学生在参与课堂知识学习时，既能够有效地激发自身的学习积极性，又能够在与教师的互动中自主完成对知识的探索，从而在发挥自身主体性的同时，保证学习活动的高效开展。[2]

二、互动教学模式在高中英语教学进行实践的途径

1.营造互动情景

高中作为学生学习任务最为繁重的学习阶段，教师需要在有限的时间内完成对学生教材知识的传授，并带领其进行系统的复习，才能帮助学生可以有更好的状态迎接高考的到来。因此传统教学模式中紧张的授课节奏，很难给师生互动建立渠道，导致二者关系在日益疏远的同时，课堂教学效率也无法得到保证。而互动教学模式的运用，可以使教师通过互动情景的营造，帮助学生能够在教师的引导下，快速进入学习状态，并在更加愉悦的学习氛围中，完成对知识的积累与探究。例如在进行“Module 3 Literature”的教学活动时，教师需要在带领学生学会单词与基本句型时，能够对倒装句与强调句型进行熟练掌握与运用，为了使学生能够有效激发学生参与课堂知识学习的积极性，教师可以鼓励学生课前阅读狄更斯的作品，并与学生进行积极的互动，如“What kind of literary works do students like？”“Can you share your favorite literary works with you？”、“Why do you like this literary work？”等，鼓励学生能够积极地参与到教师所营造的互动情景中 。学生通过与教师的互动，不仅可以对其表达能力以及思维能力进行有效的锻炼，同时也可以在不断的探究中，保证学习效率的高效提升。[3]

2.在问题设计中保证互动模式的有序开展

传统教学更重视教学活動的教，因此往往对学生的学习需求进行忽略，并不重视对其思维的拓展以及自主学习的提高。所以教师所教授的授课内容也仅是按照教材所写的内容进行讲解，既没有对其进行创新，也没有与学生进行有效的互动，使教学气氛沉闷且很难激发学生参与知识学习的积极性。而课堂提问环节是引导学生能够深入对所学知识进行探究的重要方式，所以为保证互动教学模式应用的有效性，教师需要通过有效问题设计来激发学生的探究欲望。因此教师需要在设计提问内容时，需要从高中生的视角出发，使内容可以激发学生参与学习知识的积极性，作为授课前的引入环节，才能够与其学习需求相协调，才能在满足其求知欲望的同时，自主的进行对知识的探究与学习。例如在开展“Module 6 The Worlds Cultural Heritage”的教学活动时，为增强师生之间的互动，教师需要能够了解学生的喜好，对其知识层面进行了解，才能以“What cultural inheritance do you know？”“Why can these cultural heritages be handed down to this day？”“What do we need to do to protect cultural inheritance？”的问题引入，激发学生的探究积极性，才能使其在与教师进行积极的交流过程中，可以在兴趣的引导下保证学习活动的高效开展，从而在潜移默化的过程中，保证教学成效与质量的双重提升。[4]

结语

总而言之，高中教育阶段如何保证课堂教学活动的有序开展十分重要，所以教师需要通过互动教学模式的应用，为师生之间搭建良好的互动平台，才能在加强二者互动对话的过程中，引导学生可以更好地发挥其主体性，而教师也能够充分发挥自身引路人角色的意义，帮助学生可以自主学习知识，并在兴趣的激发下开展高效的学习活动，才能使学生在扎实掌握基础知识的过程中，以最好的状态迎接高考的来临。[5]

参考文献

[1]刁海荣.高中英语课堂教学中教师反馈语与师生互动研究[D].河北师范大学，2019.

[2]黄丽英.互动式教学在高中英语课堂中的应用[J].当代教研论丛，2019（02）：112.

[3]傅一心.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场，2018（09）：155-156.

[4]戴云.多感官教学理念下高中英语课堂师生互动探微[J].华夏教师，2018（24）：48.

[5]莫倩.高中英语教学中对课堂互动教学模式的巧妙应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：86.