如何在小学信息技术教学中激发学生兴趣

范华元

摘 要：在小学信息技术教学中，在讲授信息技术理论知识的同时，要注重培养学生的思维创新能力，激发学习兴趣。让学生善于在学习中自主发现、解决、处理问题，从而激发学生的学习兴趣。小学信息技术教育对学生未来学习和发展具有一定影响，所以，必须要重视起来。

关键词：激趣;小学信息技术;课堂

小学信息技术教育本身就是一门比较重要的学科，主要是启发学生智力，促进学生心智发展。教师在教学中可以从学生的兴趣点出发，想一想学生平时都了解什么，这样才能激发学生的学习兴趣。教师要结合小学生的实际情况，在教学中不断创新，这样才能让孩子们爱上信息技术。

一、提前培养学生兴趣的意义

在传统的教学中，教师都是在课堂上进行讲课，但是课堂的效率却不是很高，这需要学生在学习中很好地进行配合，学生要和教师共同学习，教师要不断创新教学模式，在教学中可以充分使用各种手段，让学生在学习中可以有更好的进步。因为在信息技术中存在着许多和教学相关的内容，通过对学生进行教学，可以让学生感受到具体的兴趣在哪里，就知道学生的心理需求是什么，这样就可以让学生在学习中更加有针对性地去学习。

在学习时，教师要从学生的兴趣出发，笔者发现学生们普遍都比较喜欢自己操作的一些东西。因此，笔者就会带着学生进行操作，在操作中学生可以学习到更多的知识;笔者会带着学生在教学中观察，看一看现代信息技术教学中都有什么变化，学生们经过观察后发现通互联网可以找到很多知识，让大家在实践中发现信息技术非常有趣，在生活中很多都有信息技术的影子。

二、在小学信息技术教学中合理运用游戏

把趣味性教学法引入信息技术教学中，能够更好地适应小学生的发展规律，从而使小学生能够对学习有个良好的印象，摆脱以往对学习的恐惧和排斥心理，为以后的学习打下良好的基础。小学生在学习信息技术的过程中，一开始教师就应该在学生的兴趣点入手，学生们刚开始接触信息技术的学习，在一些方面都是无法适应的，教师要了解学生的兴趣点，从了解学生真正喜欢什么东西，枯燥的教学只会让学生对教师的教学方式更加反感，小孩子们本身就是活泼好动的时期，教师在进行游戏设计时，要设计一些创新性的游戏，在教学时要多进行一些有价值的游戏，才能让孩子们在游戏中获得知识。

游戏化教学将游戏融入到教学活动中，并不是单纯地让学生在游戏里就是纯粹地玩游戏，最重要的是让学生在游戏中提升对信息技术学习的兴趣，让学生全身心地投入到教学活动中，将学到的内容最大限度地消化。从这一角度来讲，教师要记住，游戏是为了教学活动而展开的，是为达成教学目标而设置的。加强游戏与信息技术知识的联系，在游戏的设计中要充分体现游戏的主题，让学生明确游戏想让我们学到什么知识，充分运用游戏的作用培养学生的学习兴趣与学习能力，拓展其思维发展，进而促进教育教学目标的实现。笔者会在教学中让学生通过生活化的方式学习信息技术，这样可以让学生在学习中获得更多兴趣。在学习简单的字母打字中，笔者就會让学生进行演练，在学习中学生可以通过游戏练习，来熟练练习计算机打字游戏教学。教师在平时的游戏中，要从学生熟悉的情况入手，这样可以让学生感觉亲切，同时在学习中也会提升更多兴趣。

三、改变观念，及时进行评估，促进学生信息技术能力的提高

要让学生在学习信息技术的过程中，了解信息技术知识。我们很多时候都忽略了关于信息技术的普及，学生在学习中要多了解这方面的知识，不仅仅是学习他们的知识，更重要的是要从学生的实际情况出发，要让学生在学习中可以学习好的精神。其实我们在课堂上也可以穿插讲些实用的一些故事，要让学生在学习中可以获得感染，学习更好的方法吸收知识。同时，我们要通过科学的讲述，让学生知道学会用自己的脑子思考问题，这是非常难能可贵的。教师要不断地鼓励学生，让学生受到鼓励，在鼓励孩子的时候要加一些话语的鼓励，我们要让每一个孩子都获得提升，可以让学生在学习中获得更多的收获，这样可以让学生在学习中得到更多的发展。在教师评价的同时，还要在小组内开展互评。教师要经常采用激励性的语言：“你真了不起！你真棒！你是一个小能手！你真是个聪明的孩子！”这样学生的兴趣和信心都会提升。

学生在信息技术的学习中离不开教师的指导，教师要激发学生的学习兴趣，从学生的实际情况出发，这样可以让师生更好地进行配合。让学生在平时的学习中经常了解一些信息技术知识，提升学生的信息技术素养。

总之，为了激发学生的学习兴趣，小学信息技术教师应不断提高教学技能，从教材内容和学生的实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣和学习信息技术的积极性。为了实现小学信息技术教学的高效率，我们可以创造一个充满活力的教学方法。

参考文献：

[1]郑伟.谈小学信息技术教学如何利用实验培养学生学习兴趣[J].速读（中旬），2018，（11）：61.

[2]张武超.培养小学生信息技术课的学习兴趣的有效策略研究[J].中外交流，2018，（47）：338.