探究游戏在幼儿科学教育中的运用与价值

王妍妍

摘 要：随着我国社会的不断进步，我国人民在生活水平提升的同时，对于幼儿教育的重视程度也在不断提升。在幼儿教育的过程中，良好的师生互动对于提升幼儿教育的质量有着非常大的帮助。因此，在开展幼儿科学教育的过程中，教师可以通过游戏教学的方式，来更好的提升幼儿科学教育的效果是非常有必要的。本文对游戏在科学教育中的作用进行了分析，并对如何更好的在幼儿科学教育中运用游戏教学提出了一些建议。

关键词：游戏教育;幼儿科学教育;运用与价值

对于幼儿而言，游戏是其最主要的活动方式之一，在其生活和学习中占有非常重要的地位。在这样的情况下，在幼儿教育的过程中，通过游戏化教学也可以更好的提升幼儿科学教育的效果。在游戏的过程中，幼儿可以在教师的引导之下，通过活动来对周边的事物进行观察、感知，这与幼儿科学教育激发幼儿好奇心和探索欲的目标在一定程度上是一致的。

一、游戲在幼儿科学教育中的作用

（一）改善幼儿学习环境，突出幼儿主体性

通过在幼儿科学教育的过程中应用游戏教学，可以更好的贴合幼儿的心理，从而为幼儿提供更加轻松的学习环境。幼儿由于年龄较小，其身心都尚未得到全面的发展。因此，好动和爱玩一直是幼儿的天性。在这样的情况下，通过在科学教育的过程中应用游戏教学，可以更好地提升幼儿的积极性，将科学教育与幼儿的日常生活活动进行很好的结合。在游戏的过程中，幼儿不但可以获得愉快的体验，同时也可以在游戏中对科学知识形成自身的理解和认识，并逐渐形成热爱科学、勇于探索的精神。同时，在游戏教学的过程中，教师可以对游戏的规则进行合理的调整，这样可以让幼儿在游戏中得到更多自由发挥的空间。通过这样的方式来更好的发挥幼儿在科学教育中的主体作用，以此来提升科学教育的质量。

（二）培养幼儿的发现欲，提升幼儿动手能力

幼儿爱玩的天性使其在游戏的过程中会处于兴奋度较高的状态。在这样的情况下，幼儿在游戏的过程中会非常积极的发现问题并进行思考，并对其观察能力和动手能力进行很好的提升。因此，教师可以通过在科学教育的过程中应用游戏教学，来更好的对幼儿进行引导，促进幼儿探索精神的培养。在游戏教学的过程中，教师可以更多的将游戏与生活进行结合，培养幼儿在生活中结合科学教育进行思考的能力和实际动手的能力，为幼儿未来的学习和发展打下良好的基础。

（三）提升幼儿合作意识，促进幼儿社会化发展

作为幼儿在学习期间接触最多的人，教师和同伴对于幼儿的学习状态以及习惯意识的影响都是非常巨大的。如果幼儿和同伴之间没有形成良好的交流和合作，对于幼儿未来的社会化发展是非常不利的。通过应用游戏教学，可以更好的提升教学活动的有效性，并且在儿童参与游戏的过程中，其表达能力和动手能力也会得到提升。在一些小组游戏或者竞赛的过程中，幼儿还可以更好的锻炼自己与同伴之间的合作能力和意识，在幼儿之间相互配合完成游戏的时候，不但可以更好的提升幼儿获得的成就感，同时也可以培养幼儿之间的友谊。

二、在幼儿科学教育中运用游戏教学的建议

（一）构建游戏性与科学性相互协调的环境

为了更好的发挥游戏在幼儿科学教育中的作用，教师首先应该改变对于游戏的认识。游戏和科学并不是对立的两个面，通过协调游戏中的游戏性和科学性，可以更好的提升科学教育的质量。为了更好的实现这个目标，教师应该在应用游戏的过程中，选择符合幼儿年龄的游戏材料，并合理的选择游戏内容，在此基础上，为幼儿构建一个轻松愉快的心理环境。在幼儿科学教育中，教师的核心目标在于培养幼儿的探索精神和对科学的兴趣。因此，通过良好的环境来提升幼儿的积极性是非常有必要的。

（二）转换教师的角色定位

在传统的幼儿科学教育中，教师更多是扮演一个传授者和管理者的角色。这对于提升幼儿科学教育的质量是非常不利的。在应用游戏教学的过程中，教师应该对自身的角色定位进行科学的转变。从原本的传授者，转化为幼儿的观察者、引导者和支持者，通过这样的方式来更好的构建和谐的师生关系。为了达到这个目标，教师应该充分以幼儿为中心，更好的发挥幼儿的主体性，例如可以让幼儿对游戏材料以及操作的方式进行自由的选择，以此来更好的提升幼儿的积极性。在游戏的过程中，教师也应该充分的发挥引导作用，鼓励幼儿独立进行思考，减少非必要的干预，以此来更好的提升幼儿的游戏体验和探索意识。需要注意的是，教师切忌为了落实教育目标而不顾幼儿的体验，以免降低幼儿参与科学教育的积极性。

三、结束语

在幼儿科学教育的过程中，应用游戏教育的帮助是非常大的。教师只有充分认识到游戏在幼儿科学教育中的作用，为幼儿构建良好的学习环境，对科学教育和游戏进行协调，才可以更好的提升幼儿科学教育的质量。

参考文献：

[1]谭赟赟，王绍明.关于当前幼儿科学教育改革的思考[J]. 科教文汇（中旬刊），2016（09）：117-118.

[2]陈妍. 游戏在幼儿科学教育中的运用与价值研究[J]. 新课程研究（中旬刊），2017（01）：111-112.