试析初中体育教学中学生主动参与的策略

仇春海

摘 要：初中体育是初中教学体系的重要组成部分，提高学生体育主动参与性对初中体育教学效率的提高有着非常重要的作用。本文结合笔者多年的初中体育教学经验，探讨初中体育教学中提高学生主动参与性的有效策略。

关键词：初中体育教学;主动参与;有效策略

伴随着素质教育与新课改在我国初中教育中的广泛深入实施，当前越来越多教师开始摒弃过去传统的教学方式，充分尊重了学生的学习主体地位，通过激发学生学习兴趣，提高主动参与性，发挥主观能动性的方式让学生尽快融入到教学中，从而提高学习效率，保障教学质量。

1.初中生主动参与体育学习的意义

1.1提高学生参与性符合新课改与素质教育的要求

在新课改广泛推广和深入实施的背景下，学生参与学习主动性、自主性有所增强，在学生积极性提高的前提下，学生才能真正融入到学习当中，通过充分发挥主观能动性，亲身参与，锻炼自我，逐渐激发学习兴趣，并从中探索出适合自己的学习方法[1]。

1.2提高学生参与性符合学生身体心理发育的需求

初中生正处于非常重要的成长发育阶段，这个阶段学生的好奇心与竞争性比较强，利用学生这一特点引导学生积极参与学习活动，鼓励学生亲自体会，感受体育运动的快乐与魅力，这样不但能符合学生身体心理的发育需求，还能激发学生体育学习兴趣，提高自觉性。

1.3提高学生参与性符合培养正确体育观念的需求

学生体育学习的主动积极性提高，潜移默化地养成终身锻炼的良好习惯，才能在全民健身运动的氛围下树立正确的体育观念，形成终身运动的体育意识，增强身体素质与体魄[2]。

但不可否认，当前的初中体育教学还存在一些因素影响了学生的参与积极性，如教师教学内容单一、形式枯燥，无法体现学生的学习主体地位，难以激发学生的体育学习兴趣，且单一化的评价方式也没能考虑到学生个体差异性的问题。由此可见，初中体育教师要重视影响学生参与积极性的各种因素，积极采用有效的策略提高学生的主动参与性。

2.初中体育教学中提高学生主动参与性的策略

2.1采用多元教学内容，丰富体育教学活动

在开展初中体育教学活动时，教师要尽可能结合学习要点，整合开展形式丰富的教学活动，让教学活动的参与能够体现多样性、趣味性相结合的特点，激发学生的参与兴趣，才能让学生更积极主动地融入其中，提高参与积极性[3]。在初中体育教学中，教师要具备灵活应用游戏、竞赛等方式的融合能力以及及时调整应变的能力，通过学生喜闻乐见的教学方式让学生主动参与融入。比如不少教师常用的情境教学法，让学生以小组分组的方式对学习的体育项目进行讨论，联系学生日常生活中观看的奥运会、田径比赛等等，以自学、比赛、讨论竞争等方式参与探讨和练习中去。再比如练习性的体育教学中，学生要学习前滚翻，教师也可安排自练、互练、互比、互评的协作性方式，让学生在学习过程中又能感受到团队合作的重要性，从而对个体与团体协作方式以及竞赛中产生满足感的形式增添乐趣与兴趣，最终主动积极地参与其中，享受丰富的体育教学活动[4]。

2.2采用多元化教学模式，提高学生积极性

初中体育教学过程中，教師要结合学生具体的学习情况与爱好，尽可能联系学生的喜好选择合理的教学方法，满足学生兴趣的需求，提高教学的有效性与学生的主动参与性。在实施过程中，教师要特别注意需充分尊重学生的学习主体地位，关注到学生参与过程的反应和反馈，以便及时作出调整与完善。比如在学习球类运动时，教师可以让学生做学习的主人，探讨性地安排和选择喜欢的篮球或羽毛球等球类运动，以提高学生的参与积极性。而开展模式上，教师也可以遵循少数服从多数的原则，让学生举手决定体育融合具体游戏的模式，比如笔者曾在一场教学游戏中，让学生选择并最终决定通过追逐跑的游戏为学生进行奔跑训练，通过听信号的方式开始追逐跑比赛，同时锻炼到学生的反应速度与动作速度。此外，笔者还曾采用调节不同高度橡皮筋游戏开展障碍跑与调高等方面的活动，并借助音乐来帮助学生放松情绪，均达到激发学生参与兴趣的效果。长期实践证实，学生参与选择决策而最终决定的体育活动往往更能提高学生的积极主动性，教师则负责多元化模式实施后的总结与改善，评价不同模式应用下的效果，不断探索尝试全新的模式与方法，持续不断地激发学生参与积极性。

2.3以多元化评价方式，激发学生动力

多元化的评价方式是提高学生体育学习主动参与性的又一把利器，教师需要利用多样化的评价方式，激发学生的进取心。在实施的过程中，教师就要充分认识到学生个体体育能力之间存在差异性的事实，以多元化体育评价方式让不同能力的学生真正感受“公平公正”，体现体育的竞技性原则，积极参与，在原有的基础上有所提高。比如在800米长跑的训练中，教师可以在测试前先进行摸底实验，记录学生的学习成绩，对学生原有的耐力和体能情况有所了解。随后在每次体育课前的热身中进行测试练习，为不同学生划分不同的练习目标，使其学有所获，增强练习的动力。再比如学习韵律操时，教师可以通过学生评价学生的他评方式，让更多学生主动参与进来。结合韵律操极具感染力的特点，激发学生的参与兴趣，并分配互相评价的工作，对编排演出的学生动作的规范性、团体的整齐性以及节奏的准确性进行评价，发现不足并指出，从而获得共同进步。这样的过程不但让学生通过多重的参与和学习优化学习效果，还能在互相监督与合作的氛围中发现自身的不足，及时得到改进，强化锻炼的效果，最终逐渐喜欢体育活动的评价环节，激发更大的体育学习热情和兴趣。

3.总结

要提高初中生的体育学习主动参与性，教师就必须紧密结合体育教学内容和学生的实际情况，采用能够吸引学生注意，符合学生兴趣以及学生喜闻乐见的方式，充分发挥体育的竞争性、游戏性、趣味性作用，提高学生的学习积极性和主动参与的意识，逐渐培养学生的终身体育意识与运动素养，全面提高初中体育的教学效率。

参考文献

[1]张云英.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].新课程，2018，11（2）

[2]牛文博.转变教学理念，培养运动兴趣——初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].高考，2016，2（18）

[3]田林宏.实践，合作——初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].新课程（中学），2016，5（2）

[4]钱小琴.探析初中体育教学中提升学生主动参与性的有效策略[J].中学时代，2014，11（6）

（作者单位：广西灵山县丰塘中学）