初探小学语文自主学习的应用

张淑华

摘 要：小学语文新大纲指出，学生要学会学习，学会读书。自主学习体现的正是这种精神，它符合以人为本的人文观。小学语文初探自主学习应用的方法，本文还描述了目前传统小学语文教学现状和弊端，要求教师要转变课堂教学观念、改变过去传统的教学模式已成为当今教育重中之重，课堂教学中充分调动学生强烈的学习兴趣，充分调动学生课堂能自主学习的积极性，重点培养学生的自学能力，把小学语文课堂教学效果推向一个新的高度.

关键词：小学语文 自主学习 合作探究 学习兴趣 应用策略

一、小学语文

小学语文这门学科是多元化、综合性很强的一门学科，包括拼音、汉字、句子、阅读、写作等方面，同时它还是一门重要的语言交流工具，是培养学生学习其他学科知识能力和解决问题能力的关键，是学好各门功课的基础，同时语文知识与我们日常学习生活的各个方面息息相关，随着教育教学改革的不断深化，语文测试的知识点范围也在不断拓展、加深，单凭传统的上课要求学生认真听讲、记好课堂笔记，课下完成课堂作业还是远远不够的，我们现在就一起讨论一下农村学校的学生自主学习新教学方法。[1]

二、自主学习

自主学习单从字面上解释就是不用别人看管，自己就能主动学习，这是与传统的“教师单纯的教，学生接受学习”相对应的一种现代化教学方式。

三、自主学习的意义

课堂上教师视学生为课堂的主体，通过教师引导学生能够独立思考、探索研究、创新思维等方法来实现课堂要学习的目标;激发学生主动参与课堂，乐于思考问题，善于动手，调动了学生的学习兴趣，教师要在课堂上把更多学习知识的机会留给学生，教师极时地引导、启发，达到培养学生能自主学习的意识和更好的学习习惯，为今后学习创造良好的自主学习环境;同时还可以使学生逐渐养成收集和处理信息的能力、探索新知的能力、辨析问题和处理问题的能力以及自主学习与合作探究的能力。[2]

四、自主学习在小学语文课堂上的应用策略

1.创设学习意境，激发学习语文的兴趣

兴趣是学生学习的很好老师，怎样才能调动激发学生要学习的兴趣呢？这就要求我们老师根据实际的教材文本内容灵活多样的改变教学方式方法，例如，在学习部编本人教版小学语文一年级《小猴子下山》这篇课文时，老师利用教学PPT软件，把文本的内容以生动的动画形式展示给学生，这样就能把学生的学习热情和要学习的欲望更好地调动起来，逐步培养了学生自主学习的兴趣，然后老师并进一步引导学生动脑思考小猴子在下山的时候都看到了什么，小猴子一共捡了多少次东西，它们都分别是什么？那么小猴子在最后一次捡到的是什么？为什么最后小猴子只能空手回家呢？学生们通过学习这篇文章，此时此刻并引导启发发学生告诉我们的是一个什么道理？这样既能巩固课文的故事情节，又能充分调动并发挥学生们的丰富的想象力，同时也活跃了课堂教学气氛，这样既培养了学生动脑思维能力、又培养了学生组织语言能力和完整清晰的表达能力。

2.创造学生自主学习的氛围

要想使学生们能自主学习的主观能动性保持并持久下去，这就在于老师对教学方法有针对性的及时把握好老师在学生学习过程中是好导游的角色，老师就应该从原来是课堂教学的主体转变为实际的客体，成为课堂教学的真正组织者、引导者，把实际课堂上更多的探究新知的机会转让给学生，千方百计地让学生们都积极的参与进来，大胆探究，让学生在学习探索中理解体会并去发现问题、解决问题，从而老师引导学生掌握自主学习的方法技巧。

3.树立学生自主学习的自信心，注重激励评价

老师课堂上的评价在学生的整个学习过程中都起着非常重要的作用，老师的一句表扬、赞美和欣赏的语言都可以调动并激励学生要自主主动学习的强烈欲望，帮助学生树立学习的自信心，同样老师消极怠慢的态度和语言也可以打击学生学习的积极性，因此，老师在课堂教学中就应该多用赞美、表扬、亲切关爱的语句持肯定的鼓勵学生去学习的态度，教师要根据学生的实际水平师做出恰当激励的评价，例如，老师找学生朗读课文《风筝》这篇时，教师面向全班学生可以这样来表达，这位学生读得真有感情，声音很洪亮、语音很准确;老师对于学生回答问题时的评价要采取鼓励、引导、点拨，在学生回答问题不正确或者不完全正确时，教师可采用“你敢于根据老师提出的问题积极发表自己的意见，看出你是个爱动脑筋的好孩子”“这个问题你只答对了一半，坐下来你再想想剩下的一半，老师相信你肯定能会想出来”等，老师这样的评价帮助学生树立了自信心，进而开启了学生自主主动学习的欲望。

五、鼓励质疑，提高自主学习能力

古人云：“学起于思，思源于疑”。教师只有给学生设疑才能开启学生探索求知的欲望，因材施教，努力使学生的思维始终处于主动、愉悦获取新知识的积极状态，感召学生的学习兴趣，让学习兴趣来提高课堂教学效果，这样教师就要根据学生的心理特点和语文这门学科的知识特点，合理创设教学情境，引发出学生的求知欲，从而积极、主动地探究新知识。

六、提高学生自主阅读能力

在小学语文课堂教学中，阅读教学在测查中所占的份量很大，这就要求教师要通过创设教学情境，启发，点拨，引导学生强烈的读书欲望，整体感知文章内容，引领学生进入课文所描写的情境之中，从生动形象具体的语言材料中感受、体验语文的真正内涵，使学生在对课文的细节品读过程中，潜移默化地受到熏陶和感染，让学生达到“我心入书，书入我心”得境界。这就要求教师要根据课堂教学目标提出问题和要求，要求学生带着问题去阅读文本，这就强烈地激发了学生自主阅读的乐趣。

结语

学生的自主学习能力是靠教师培养的，这就要求教师与学生共同努力，师生之间应该营造一种友好的以相互尊重，相互合作作为特征的学习氛围。同时要建立合理高效的课堂教学制度，重点培养学生自主学习语文的能力。总之，要想把学生自主学习能力培养出来，教师就应该充分地尊重学生的主体地位，使学生积极主动地参与到学习情境中来，老师要帮助学生掌握自主学习的方法，甘愿为学生终身学习服务。

参考文献

[1]周小笑.小学语文自主学习课堂模式初探[J].语文周刊，2008（12）.

[2]黄壮昌.小学语文“自主学习”探讨[J].中国少年研究（青少年教育），2012（7）.