高等职业教育实践教学体系构建研究

吾买尔江·阿不都热西提

摘 要：高等职业教育的目标在于向社会输送高素质的应用型人才，而高职教育的实践教学体系则是保障人才质量的重要关卡。实践教学体系作为高职院校培养人才的核心，近年来也受到了全社会的广泛关注，文章则主要针对目前高等职业教育实践教学体系的构建展开策略研究，希望能够为相关从业者提供一定的参考。

关键词：高等职业教育 实践教学 体系 构建

从某种意义上来讲，高等职业教育的实践教学体系属于高职教育的核心，也代表着高等职业教育的特点，承载着高职教育人才培养的重要使命。实践教学质量的提升则代表高职教育事业的成功，向社会输送的高素质应用型人才的合格率也更高。因此，在高等职业教育当中，科学构建实践教学体系一直以来都是重点研究课题，文章便针对于此展开深入分析。

一、以就业为导向，构建实践教学目标体系

其一，素质目标。为了确保高职院校的学生能够更好地适应不断变化的劳动力市场以及社会对高素质人才提出的新要求，高等职业教育中的实践教学一定要将职业素质培养视作为关键性的教学目标[1]。所以，笔者认为实践教学体系中的目标体系构建要加入素质目标，重点培养学生的合作能力、心理抗压能力、问题解决能力等非技术性的职业素质，以生为本且以就业为导向，推动学生的可持续发展。

其二，技能目标。积极开展毕业设计、专业调研、专业实习以及第二课堂活动等多项专业实践，其中专业实习与毕业设计则尽可能让学生自己选择课题和指导老师，只需确保学生的选题与市场发展接轨即可，能够有效激发学生的创造力与自主能力。此外，高职院校还需重视对学生技能方面的培养，重视所教理论与市场发展的融合，拓宽学生的知识面以及工作适应能力，制定更加“现代化”的教学技能目标。

二、以技术能力为主，构建实践教学内容体系

在过去的高等职业教育实践教学体系当中，基本上会设置基础课、专业基础课以及专业课三个阶段，但是对于课程知识与技术能力之间的联系却甚少考虑，所以很容易导致专业课教学与市场岗位需求相脱节，从而无法体现出实践教学的针对性[2]。因此，结合上述设定的教学目标，笔者认为实践教学内容体系需要包含如下两方面内容：其一，技能实训课程。主要由高职院校与企业方共同制定出相应岗位的实践教学课程内容，针对学生的通用职业能力进行加强训练，帮助学生以更高的标准去达成企业对岗位人才的要求，并且也让企业对学生的真实能力有充分的了解;其二，职业能力课程。高职院校需要科学设置多个职业岗位的学习模块，综合学生的未来职业发展方向去开发更多项目课程，安排更多定岗实践课程体系。此外，在实践教学内容体系构建中还需要合理安排课内外时间，确保实践教学时间至少要达到总学时的40%，同时实践教学内容需要紧随时代动态发展变化，随着各个专业技术的升级更新去调整，确保所有毕业生的技术能力符合社会发展。

三、夯实软硬结合基础，构建实践教学保障体系

其一，要建设“双师型”教师队伍。唯有“双师型”教师队伍的打造，才能满足目前能力导向下实践教学模式对教师提出的高要求，所以高职院校需要在教师招聘的标准上去设定门槛以及对现有教师队伍进行专业且长期化的培养，当然也需要教师本人去提高继续教育、知识更新、实践锻炼的思想意识。

其二，积极建设实践教学教材。教材作为教学活动的内容承载，也是高等职业教育实践教学顺利开展的基础条件，唯有保证教材的高质量，才能为培养技术型、应用型的高素质人才奠定坚实基础。而要想提高教材建设质量，则要求教材编制人员不仅有丰富的工作经验，还需要与企业技术人员、高职院校一线教师通力合作去共同编制。如此一来，不仅能够将最新的科研与技术成本编制在实践教学教材中，同时也符合基本的教育教学规律，确保了实践教学的合理性与时效性[3]。同时，教材一定要体现出科学技术新成果，也要结合高职院校特色去推出更多具有地方特色的“校本教材”，满足高职院校的个性需求。

其三，建设校内与校外实训基地。从现阶段实际情况来看，由于政府对高等职业教育的投入尚且不足，所以目前高职院校实训基地建设以及实训设备提供一直存在匮乏的状态，所以要想构建更完善的实践教学保障体系，一定要重视实训与实习基地的建设，通过加大投入力度与建设规模，以更高质量的校内和校外实训基地去培养更多应用型人才。

四、以职业能力为主导，构建实践教学评估体系

首先，高等职业教育的实践教学评估体系需要重视以职业能力为主导，要达成这一目标则要尽可能确保评价的環境与方式与真实的工作环境与方式相接近，唯有在高度还原的情境中去进行评价，才能够对学生的真实能力走出最准确的评估;其次，实践教学评估还需要将职业能力培养与职业资格证书、职业技能等级证书做好联系，尝试推广“以证代考”的评估手段，因为职业证书能够直接反映出学生的职业能力。此外，在校期间参加的竞赛得奖情况、创新成果等都可成为评估体系中的构成元素。最后，对学生的创新创业能力进行重点评价。随着目前我国就业形势的逐渐紧张，也为了相应国家对大学生创新创业的号召与支持，高职院校应当将学生的技能特长、创新发明、创业案例作为实践教学的评价内容，重视对学生创业创新能力的培养与意识引导。

结语

综上所述，高等职业教育中的实践教学体系属于不可或缺的重要组成，更是对理论教学的强力补充，在培养高素质应用型人才中发挥着重要作用。所以，高职院校一定要高度重视实践教学体系的构建工作，从目标体系、内容体系、保障体系、评估体系等多个方面去完善实践教学体系的构建，全面培养学生看技术、就业及实践等方面的能力，从而为社会输送更多技术型、应用型人才。

参考文献

[1]郭凯明.高等职业教育创新创业教学体系构建刍议[J].卫生职业教育，2018，36（14）：3-4.

[2]钱荣.浅谈高等职业院校实践教学体系构建[J].教育现代化，2017，4（51）：126-127+275.

[3]李红远.高等职业教育实践教学体系的构建方法研究[J].教育教学论坛，2017（26）：35-36.