歌唱教学和器乐教学在中小学音乐教育中的作用

王谨萍

摘 要：随着素质教育的深入展开，音乐学科逐渐得到中小学教师的重视，现代音乐教学不再像传统上将音乐作为休闲课程，而是将其作为培养学生音乐艺术的重要科目。这些年来，中小学音乐教学的发展也得到各界社会人士的关注，而如今音乐教学开始重点以培养学生音乐核心素养为中心，提高学生的音乐艺术水平，不仅要求学生能够掌握一定的声乐技巧，并运用到实际歌唱活动中，还要求学生能够熟练使用音乐器材，提高音乐理解能力。

关键词：歌唱教学 器乐教学 中小学音乐 作用

中小学音乐教学中主要包括歌唱和器乐教学，是中小学音乐课程的重点内容，也是培养学生音乐艺术细胞的有效途径。教师需要运用科学有效的教学方案，以激发学生的积极性和主动性为目的，引起学生的音乐兴趣，这就要求教师能够深入理解音乐教学对开发学生艺术细胞的重要意义，进而对当前教学做出适当改变。教师在展开课堂教学时，不能将教学重心偏向歌唱和器乐教学的任何一方，而是需要协调好两者的关系，让学生在演奏乐器的同时也能够感受到歌唱的魅力。

一、中小学音乐教育中歌唱教学的积极作用

1.歌唱教学能够培养学生音乐艺术细胞

学生最早接触音乐的方式是靠听觉，当听到音乐时，学生的情绪会产生相应的变化，进而在情绪波动中激发想要将所听音乐唱出来的欲望。唱歌是学生对音乐的实践过程，学生在不断实践中将会发现音乐的多彩世界，进而引起学生学习音乐的兴趣，为培养学生音樂艺术细胞打下基础。而歌唱教学能够积极引导学生对音乐的实践方向，让学生在音乐教学中形成属于自己理解。在歌唱活动中，有些学生可能只是一时兴起，抱着试探的心态学习音乐，一旦发觉自己的歌唱水平无法提升，则立马就对自己的音乐才能失去信心，而通过歌唱教学，教师能够帮助学生走出歌唱误区，授予学生歌唱技巧，让学生的歌唱水平有所提升。当学生能够唱出自己满意的歌曲时，即便是一时的兴趣，也会发展成为长久学习音乐的动力，进而做到逐渐地培养学生的音乐艺术细胞。

2.歌唱教学能够有效提高学生音乐素质

歌唱教学是提高学生音乐素养的重要途径，只有不断提高学生音乐素养，才有可能挖掘出学生的潜在能力。歌唱教学包括音乐的音准、节奏、速度、情感、艺术表现等，是音乐素养的综合体现。学生通过科学合理的学习与训练，能够快速掌握歌唱技巧，进而帮助学生从接触音乐的最初阶段就开始有技巧地提升歌唱水平。从长期角度出发，歌唱教学能够有效提高学生的音乐素质，因为音乐的学习是一个漫长的过程，要想掌握并熟练使用歌唱技巧，就必须通过长时间的练习，而循序渐进正是歌唱教学特点，所以，歌唱教学是提高学生音乐素养的重要途径。

3.歌唱教学对德育美育具有良好促进作用

歌唱教学能够让学生发现音乐美，让学生观赏到音乐世界的五彩斑斓，不仅能培养学生的艺术细胞，还能促进学生审美能力的提升。中小学音乐教学中，教师往往会选择积极向上、富含正能量的歌曲展开教学，一方面是为了营造良好的艺术环境，另一方面是为了帮助学生形成健康的审美情趣。近年来，流行音乐渗入到中小学生的日常生活中，由于学生心理还不够成熟，难以理解流行音乐中表达的思想，久而久之，容易形成不正确的价值观。而歌唱教学能够帮助学生形成正确价值观的同时，净化学生心灵，提高学生的音乐素养。

二、中小学音乐教育中器乐教学的积极作用

1.器乐教学能够进一步提高学生的音乐基础

器乐教学往往在歌唱教学之后，当歌唱教学进行到一定程度时，将会配合器乐教学，进一步提升学生的音乐基础。相比歌唱教学，器乐教学能够帮助学生更深入地理解音乐，当学生感受到自己演奏的音乐时，将体会到音乐知识的重要性，对节奏、音准等的掌握也会有所提升。虽然中小学阶段的音乐课只要求学生学会基本的乐器演奏方式即可，但学生将自己对音乐的理解通过乐器演奏出来，能够让学生感受到理论学习和实践操作的不同，并随着练习量增加，学生能够有效加强自身音乐基础，提升音乐素质。

2.器乐教学能够增强学生的音乐理解能力

器乐教学中学生要充分掌握识谱能力，并将其运用到实际的演奏当中。在整个过程中，学生不仅能够听到自己演奏出的音乐，还能感受到演奏和歌唱的区别，有利于学生深入理解音乐的节奏、音准、艺术表达等，帮助学生走出音乐学习中的误区。例如，当学生用竖笛演奏出一首歌曲时，会产生一种“原来如此”的感觉，这是学使用乐器演奏的正常表现，顺着这种感觉，学生将会慢慢理解歌曲的演奏过程。器乐教学相当于让学生把一首歌曲分解为许多小细节，随后再慢慢吸收，比起歌唱过程，器乐教学能够非常有效地提高学生对音乐的理解能力。

3.器乐教学能够提高学生的动手能力

器乐教学不仅关注学生对音乐的理解，同时也培养学生的动手能力。不论是竖笛类还是琴类，都能够有效地锻炼学生的实际操作能力。学生演奏出的每一个音符，都要通过回忆，并形成自己的理解，随后以乐器为媒介，表达出自己脑海中的音乐。演奏中的每一个细节，都需要学生灵活运用双手，才能更加准确地表达出歌曲的情感。尤其是竖笛，通过竖笛教学，能够充分锻炼学生的动手能力，进而提高学生的音乐素质。

三、歌唱教学与器乐教学相互协调

歌唱和器乐教学都是音乐学科的重要内容。若教师单独以歌唱教学或者器乐教学为主，不仅会让课堂显得枯燥无味，降低学生积极性和主动性，还会阻碍学生音乐水平的提升。教师展开音乐教学时，可以先重点教学生如何歌唱，帮助学生掌握声乐技巧，当时机成熟后，再引入器乐教学，让学生通过乐器来加深对音乐的理解。并在接下来的课堂中，教师要协调好歌唱和器乐教学，让音乐课堂变得生动有趣，进而引起学生学习兴趣，促进学生音乐素养的进一步提高。

结语

歌唱教学与器乐教学是中小学阶段展开音乐课堂的主要内容，也是培养学生音乐艺术细胞的重要阶段。教师通过协调歌唱教学与音乐教学在课堂中的比重，不仅能够有效活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性，还能够帮助学生进一步感受音乐的魅力，通过基础训练，能够提高学生的音乐素养和理解能力，进而为培养学生音乐艺术细胞打下基础。

参考文献

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[2]张镇.歌唱教学和器乐教学在中小学音乐教育中的作用[J].当代音乐，2017（15）：37-39.

[3]胡小莉.歌唱教学和器乐教学在中小学音乐教育中的作用[J].戏剧之家，2019（08）：176.