小学英语课堂互动教学方法研究

张喜波

摘 要：随着我国新课程改革的不断深入发展，小学英语课堂的整体教学水平有着明显地提高。而当前小学英语最主要的教学目标即是进一步培养学生的听说读写能力。而在实际的小学英语教学中，加入互动环节，能够让更多的学生主动参与到课堂学习中，从而进一步活跃课堂气氛，以实现理想的教學效果。

关键词：小学英语 课堂互动 教学方法

众所周知，随着我国基础教育的不断深入发展，教师要想改变现有教学模式的局限性，就需要教师积极探索出科学合理教学模式，用丰富的教学活动来优化教学内容。教师需要充分分析小学生的学习特性，鼓励学生主动开口说英语，主动地与同学或是教师交流沟通，这样才能让更多的学生意识到小学英语的重要性，从而实现既定的教学目标。本文主要围绕就小学英语课堂互动教学方法研究作简要分析。

一、小学英语课堂互动式教学的必要性

随着新课程改革的不断深入发展，小学英语教学迎来了新的发展要求，尤其是对小学英语的实践应用提出了新的目标。教师要想真正意义上提升学生英语的综合应用能力，在课堂上需要加入互动环节，这样才能给学生一个通过这个环节来表达一些想法。而课堂教学加入互动元素后，能够最大限度地加强学生的关注度，有效培养学生的学习兴趣，教师也能够准确及时地了解学生的学习情况，以针对性地开展教学;而同学之间的互动交流不仅仅能够活跃课堂气氛，更多的是能够拉近学生之间的距离，这样才能够有效促进教学效率。

二、现阶段小学英语课堂互动式教学的主要问题

1.互动内容偏简单

就现阶段的小学教学来说，已经有绝大多数的教师开始意识到活跃课堂气氛的重要，通过游戏、角色扮演等方式来有效引导学生主动参与到课堂学习中。然而所采取的方式太过简单化，例如是在课堂上进行手工制作、儿歌训练等方式，这些方式往往在幼儿园阶段就已经采用，从而这些互动环节仅仅只能让他们记住一些简单的单词或是句子，根本无法有效延伸他们的学生范围。而假设要是在课堂之上仅仅是实现这样的教学目标，这完全是忽视了小学生的个性发展的特点，这也是与小学阶段培养和发展学生语言能力是不相符的^[1]。

2.互动难度偏高

目前来说，有部分教师没有注意到小学生的知识水平是十分有限的，正处于发展初期，从而也就没有综合考虑到他们的思维特性。教师大多数应用的是课本教学方法，具体来说，即是教材内容采用的是细分到词、句子翻译，而语法讲解是根据每一句。

（1）这就根本无法与他们现阶段的智力标准相匹配，学生根本很难真正理解和掌握所学的英语知识点。

（2）小学英语教学有一项主要的教学目标即是要让学生积累一些英语语言材料，以能够主动创设一些的英语框架，而在未掌握一定的语言基础时就学习相关的语法知识，很大程度上有种本末倒置的感觉，这样的课堂教学虽然夹杂着互动环节，教师能够主动地与学生之间互动，向学生发问，但往往大多数学生都想不出一个答案，反而造成了事倍功半的后果^[2]。

三、小学英语互动式课堂的主要策略分析

1.导入相应的情境

科学合理的教学情境导入会直接影响着实际课堂的有效性。一个好的教学情境能够营造一个积极向上的学习氛围。为了更好地开展互动教学，教师需要侧重于提升小学生对于课堂的关注度。现阶段的小学生由于受身心发展特性等影响，小学生在课堂上很难真正集中注意力。大多数的教师甚至都碰到有的过学生无法从下课放松状态调整成课堂状态的情况。而要想有效处理好这一症结，教师需要导入科学合理的情境。学生在这样的教学情境下，能够有效地引导他们在课堂上学习，自然地参与到与实际的互动环节，一般来说，在科学合理的情境中，学生基本上不会有很大的心理学习压力，这样就能够有效地加强互动教学，从而促进学生学习能力的发展。

2.充分运用角色互换

角色转换是加强互动教学又一个直接有效的好方法。在实际的小学英语教学中，教师和学生角色互换，让学生成为课堂的主要发言人，以突出学生的主体地位，从而最大限度地培养学生的沟通欲望。教师需要给予学生足够的课堂时间，从而有效地提升他们英语学习主观能动性。角色交换活动的有效开展还离不开教师要对学生有着一定的了解这个重要前提，只有这样，才能在实际过程中依据不同的学生设置相应的任务或是目标。例如在学习简单的自我介绍时，教师可以创设一个真实情境，结合当下一个很火的动画片，让学生角色扮演，然后让学生根据自己的角色向对方咨询了解对方的角色。教师可以开头提问“Whats your name”的句式，然后鼓励学生进行针对性地模仿练习。教师则可以是作为旁观者与引导者，发现不同学生的优势，让口语能力较强的学生专门负责发音环节，让活泼开朗型学生负责游戏的中间环节，而又一定读写能力的学生则可以作为教师进行记录统计。学生能够主动地参与课堂教学时，也就能够发挥自己所长。教师则可以根据课堂的互动行为进行有效的观察与分析，以总结出一些建设性想法，从而有效地提升小学生英语实践应用能力^[3]。

结语

综上所述，互动教学很大程度上能够进一步培养学生的学习兴趣，以引导他们主动积极地参与到课堂的学习中去。与此同时，互动教学还能够最大限度地提升课堂效率，实现既定的教学效果。

参考文献

[1]席琬春.谈新课改下小学英语课堂的创新性教学[J].甘肃教育，2019（07）：80.

[2]屈亚丽.新课标下小学英语中趣味教学模式的构建[A].教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[3]王琳琦.基于英语学科核心素养——浅谈情感策略在小学英语课堂的运用[J].课程教育研究，2019（12）：94-95.