浅谈小学生语文阅读兴趣的培养

田花玲

摘 要：培养小学生养成一定的阅读能力，是小学语文教学的一项重要目标。本文阐述了在语文教学中通过培养良好的阅读习惯，精心设计课前导语，感悟文本魅力、借助丰富想象、搭建朗读平台等方式，让学生找到自己的阅读兴趣，养成阅读的好习惯，让阅读成为孩子们自身发展的需要。

关键词：小学语文 阅读兴趣 培养

随着教育理念的不断更新，阅读教学在语文教学过程中尤为重要。新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，课堂上不应该以教师的讲解，分析为主，而应以让学生在主动、积极阅读实践中，加深理解和体验，有新感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 因而培养阅读兴趣是十分重要的。人有学步时，读有起步时。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此要提高学生的语文学习成绩，阅读教学非常重要。那么，如何提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，最主要的应做到以下几个方面。

一、情境导课，激发学生的阅读兴趣

常言道“良好的开端是成功的一半”。要让学生学好每节课，并对每节课产生浓厚的学习兴趣，教师的导课极为重要，好的导课，不仅能吸引学生，激发学生学习的欲望，还能使教师与学生在教学过程中进行积极主动的交流，为学生阅读感悟课文，提高学生的学习效率奠定良好的基础。在平时的教学中，我根据学生的年龄特点，课文特点，多采用故事导课，游戏导课，情境导课，音乐欣赏导课。

二、感悟文本魅力，激发学生的阅读兴趣

课堂上，教师要把学生放在主体位置，给学生充足的时间，引导学生去感受体验文本中的思想感情，结构特点、语言特色。并放开手脚让学生自己去品味文本，质疑解惑，必要时教师只做点拨，在学生感悟文本之后，师生讨论交流，再进行对话。使学生更能体会到一种探索的乐趣，从而喜欢上阅读，使阅读兴趣倍增。

三、借助豐富想象，激发学生的阅读兴趣

小学阶段的学生，内心世界是丰富的、多彩的。对任何事物都充满了新鲜感。作为一名语文教师，如果能在课堂上组织有趣的竞赛，表演、游戏等实践活动。使每位学生都有机会，有兴趣参与，那么教学就能收到事半功倍的效果。教材中课文题材多样，有情节生动的故事、有感情丰富的诗歌、有语言优美的散文等。通过演、唱、画等多种形式来展现课文内容，这样，可以使抽象化转为形象化，把学生带入课文的情境之中，激发学生的内心情感，从而进一步加深对课文内容的理解。

四、搭建朗读平台，激发学生的阅读兴趣

《新课程标准》再三强调，阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是活生生的人，有独特的思维方式，由于他们所处的环境不同、年龄不同、阅历不同，因此他们对事物的看法也各不相同。在语文教学中，教师要积极调动学生的阅读兴趣。在阅读中及时评价鼓励，评价方式要多样。如，学生读，教师评;教师读，学生评;学生读，学生评;自读自评。在评价学生阅读时，语言一定要得体，能积极调动学生学习的积极性，即使学生在阅读时存在一些瑕疵，评价时也应注意语言的委婉性。

五、课内与课外有效结合，激发学生的阅读兴趣

语文教材无非是个例子，作为语文老师我们要凭借教材这个例子教会学生能够举一反三。教材中选编的课文只能举其一，不能起到反三的作用，只有从课内走向课外，由课堂走向生活，拓宽学生阅读的知识面才能反其三。因此，学生每学一篇课文，我都会根据课文的内容、题材、作者的写作方法，给学生推荐阅读资料。让学生去阅读，并做好摘录笔记。比如：学了《秉笔直书》，我就向学生推荐林汉达的《春秋故事》，学了《小虾》，我就向学生介绍老舍以及他的名篇《猫》，并让学生去学习有关老舍的其他作品;学了《和氏献璧》《欲速则不达》，我就向学生介绍当时的背景以及文中主要人物的轶事，并让学生课后去查找相关的故事、资料……经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣提高了，并深深地爱上阅读。

“兴趣是最好的老师。”作为一名语文教师，要把培养学生的阅读兴趣作为语文教学的一项重点工程常抓不懈。同时还要不断地教给学生阅读的方法，使学生养成自主阅读的良好习惯。才能真正做到德智体全面发展，才能有力的推进素质教育。