初中数学教学中如何培养学生数学思维

沈思龙

摘 要：随着新课改的推进与发展，初中数学教学变得越来越重要。初中数学教师在讲课时一定要培养初中学生的数学思维，让学生能够更加高效地进行学习，提高学生的综合素养。本文主要分析了在傳统教学模式下初中数学教学所存在的问题，提出初中数学教学培养学生数学思维的有效方法和建议，希望这些方法和建议能够有效地帮助到初中数学教师。

关键词：探究 初中 数学教学 数学思维

传统教学模式出现的时间已经非常久远了，受传统教学模式的影响，初中数学教学存在着很多的问题，这些问题已经成为初中数学教学中的障碍，让学生的学习兴趣和效率极大地降低，无法更好地进行数学学习。有很多的教学手法已经无法满足初中学生的学习了，再加上运用的数学教师比较多，大部分的教学方式和思想都已经稳固了，所以这就需要初中数学教师改变自身的教学手法，不断提高自身的教学水平，让学生能够更好地进行学习。培养学生的数学思维可以让初中学生打下自身的数学知识基础，为以后的高中学习打下坚固的基石，提高学生的学习效率;同时，培养学生数学思维也符合当前教育的发展，能够满足学生的学习需求以及社会发展的步伐，让学生成为日后的高品质人才。

一、传统教学模式下初中数学教学存在的问题

1.学生在学习数学知识时兴趣不高

长时间以来的传统教学模式下，初中数学教师在进行讲课时很多时候都不能把学生放在课堂的首要地位。初中数学教师在进行讲课的时候，常常会出现自己一个人在讲台上面进行讲课的状况，这样的话在讲台下面的学生没有办法跟上数学教师的讲课思路，学生经常会出现掉队的情况，时间长了就会失去学习的兴趣。

2.数学教师没有进行过数学思维培养

初中数学教师在进行初中数学课讲课的时候，很多的数学教师都会采用“灌输式”的教学方式，“灌输式”教学方式的大概意思指的是初中数学教师在讲课的时候只是将所学习的数学知识理论教给了初中学生，并没有培养学生的数学思维，这样的教学手法只是一种形式，不能让初中学生进行更加有效地进行学习，只会降低学习效率[1]。

二、培养初中学生数学思维的有效方法和建议

1.小组共同学习模式

初中数学知识的学习本身就是枯燥、乏味的，初中学生在学习时难免会出现很多的问题。初中数学教师可以合理地使用小组共同学习的教学模式让学生进行学习，这样可以让初中学生提升学习兴趣，提高学习效率，更加有利于培养初中学生的数学思维。例如，初中数学教师在讲解数学知识《鸡兔同笼》时，就可以让学生们以小组为单位进行学习。首先初中数学教师需要先让学生对《鸡兔同笼》这一部分的知识进行预习，大概先了解一下这一部分的知识都有哪些。随后，初中数学教师让学生以七个人为一个小组，在小组内选择出一名学习优异的学生作为组长，组长的任务主要是领导组内的成员进行学习。在进行好一切的准备工作后，初中数学教师要让学生们先在课本中寻找到解题的方法，在自身找到以后，学生们要把自己找到的知识和组内的成员进行分享，让组内成员一同进行学习。随后，初中数学教师要向学生们提出关于《鸡兔同笼》的问题，比如小鸡有x只，兔子有y只，它们的头一共有39只，脚有118只，那么它们分别有多少只。要让学生们首先自身进行单独的思考和理解，教师要给予学生们充足的思考时间。随后，初中数学教师要让小组内的成员进行讨论和思考，初中学生可以把自身不明白的问题和关于自身对知识的理解对成员进行分享，要求每一名学生都要积极主动地参与进来。在学生进行讨论时，初中数学教师也不要在一旁等待，要前往小组之间来回地走动，遇到学生不理解的问题和不明白的要有主动地为学生解决，帮助学生高效的学习和思考。这样一来，学生的思考能力得到有效的提升，能够明白团队学习的重要性，在学习中可以找出自身和他人的不足，积极地完善自己，让数学思维能够得到更好的培养[2]。

2.情境教学方式

情境教学方式现在已经逐渐地运用到了各个学科，初中数学也同样不例外。运用情境教学法可以让初中学生更快地进入学习中，让学生的数学思维得到有效的培养，提高学习效率。例如，初中数学教师在讲解数学知识《对称轴》时，就可以使用情境教学法。首先，初中数学教师在讲课时可以先问学生对称轴的含义是什么，等学生回答完成之后初中数学教师就可以问学生哪些物体可以画出对称轴，让学生转动脑筋去想，可以结合生活中的物体，也可以是课本上面的内容。教师要大力开发学生的脑力，让学生开发自身的思维，通过自身的思考去进行有效的学习。在思考完成之后，数学教师可以让学生来进行回答，回答出有哪些物体以及对称轴的所在地方。这样一来，学生的数学思维可以变得更加灵活，有利于学生的学习和发展。

结语

综上所述，培养学生数学思维在初中数学教学中是非常重要的。数学教师要改变自身的传统教学思想，创建适合学生思考与学习的教学方式，让学生能够更好地学习与成长。

参考文献

[1]倪灵娇.启发探究培养创新——浅谈在中学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中国科教创新导刊，2018（05）.

[2]胡祥泽.浅谈在初中数学教学中如何培养学生的逆向思维能力[J].数理化解题研究，2019（05）.