仁爱版英语教材优化整合的探索

满延英

【摘要】  许多工作在初中教学一线的英语教师都反映仁爱版的教材教学难度大，学生学习起来比较吃力，实际上这与教师优化整合教材的能力密切相关。一名优秀的初中英语教师必须具备教材整合的能力，让学生学习起来由难变易、由被动变主动，充分提高教学效率。本文首先介绍了教材整合的必要性，然后列举了比较常用的教材整合的方法，旨在引起广大初中英语教师对优化教材整合的重视，提高中学英语教学实效。

【关键词】  初中 仁爱英语教材 优化整合 教学实效

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-198-01

英语教材是实施英语教育教学的载体，是师生英语活动的主要信息源，是学生学得、生成、发展英语知识、技能和综合运用能力的依据。 仁爱版英语教材正是根据《英语课程标准》，由北京市仁爱教育研究所组织编写的一套全新的义务教育课程标准实验教材（2009）。新课程英语教学理念要求广大中学教师不但要深人研究教材，同时还要将教材学生的实际情况、多媒体教学手段、先进的教学方法等相结合。因此，教师应改变传统的教材观，不再将教材视为权威，而应根据实际情况对教材进行整合处理，以促进教学实践。只有改变了传统的教材观，教师才能将教材最大程度上优化整合，通过从多方面探研，挖掘教材，充分激发学生参与欲望，发挥学生能动性，让学生真正成为学习的主体，从而提高学习实效，构建起高效的英语课堂。

一、对教材进行整合的必要性

教材只是教师进行课堂教学的主要工具之一，但不是唯一。作为教材的研究者和使用者，教师必须尽量让教材的功能发挥到极致，提高教学效率。众所周知，每个班集体的学情都不一样，也有其各自的特点。千篇一律地按照教材照搬不能满足班级的个性需求，也无法实现因材施教。因此，对教材进行整合就显得十分必要了。

1.教材优化整合是英语新课标的重要要求

教材只是教学内容的一部分，是开放的、可变的。教师可以通过删减、附加教材，调整教学方法、替换教学内容以形成整合教材。新课标的颁布对教师的日常教学和教材的整合起到了引导作用，优秀的教师应灵活地运用教材来达到教学目的，而不是依赖教材、视教材为权威。教师需要通过对教材的整合， 来提高学生综合运用英语的能力，这正是新课标要求的重要体现。

2.教材优化整合要符合英语教材的实际需要

仁爱版初中英语教材的特点是内容翔实、结构灵活多变、词汇较多，难度偏大，就要求教师充分吃透教材， 准确把握教材的重点难点，结合班级学生的实际学情，合理地对教材进行整合，力争取得最佳的英语课堂教学效果。

3.教材整合能力是优秀教师必备的素质之一

教材只是服务于教学的工具，而教师是教材的研究者和使用者。因此，一名優秀的教师必须具备教材整合的能力，会整合教材的教师才是优秀的、与时俱进的教师。随着英语课程改革的不断深人，大家对教材的实质也有了新的认识，它不是学生必须完全接收的对象和内容，而是引导学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和构建意义的中介，是师生间进行课堂沟通的纽带。所以，教师需要充分利用教育智慧， 创造性地将教材整合的能力运用到教学实践中去。

二、优化整合教材的策略

1.采用多种新颖方法引入新课，重整教材

很多教师在导入新课时会参照教参给出的导入方法展开导入，但是教参所给的方法多为“ask and answer”或“picture teaching”等较为沉闷的导入方法。为了达到良好的教学效果，教师应发挥主观能动性创造多些活泼有效的导入方法。

2.注重结合学生实际来整合教材

许多教师在处理教材时会发现，许多教材中所创设的的情景在实际课堂中根本无法形象、生动地呈现出来，有时甚至会影响学生的理解与记忆。这时教师应及时寻求身边的教学资源，对教材中不太适合的内容或活动进行适当的替换。例如：笔者在教授八年级Unit 4 Topic 1，Section A时就发现，这个单元通过谈论自然与描述动植物来学习形容词的比较等级，在Section A中编者通过生动形象的动物对话来呈现形容词的比较等级。这原本是一个很好的“idea”，但是编者忽略了教材使用者的心理年龄。在角色扮演时学生们都嫌其过于幼稚不愿意参与，既使勉强参与了，学生生硬的语气与僵硬的动作也无法表现出小动物活泼可爱的精神面貌，一不小心有些同学还很容易笑场。如果换一种教材整合的方法就可能会有意想不到的效果，于是笔者根据课堂实际对创设的情景重整，将发生在动物身上的比较更换成学生本身“身高、体重、面貌、特点”等的比较。这样重整后，不但激发了学生参与欲望，还充分发挥学生能动性。学生都兴趣盎然地投入到课堂中，课堂积极性不断提高，由此可见，注重结合学生实际来整合教材，从多方面探研，挖掘教材，让学生真正成为学习的主体，才能真正提高学习效率。

3.进行整合后的反思

整合后的反思也可以看作是教材整合的一个部分。教师要在教学实践中进行不断的课堂观察。如整合后的教学时间安排整合后学生的接受程度、整合后学生的课堂积极性等，这些都是教师进行教材整合所需要的反馈，以便于教师取长补短，不断地优化自已整合教材的水平，提升教学质量。

三、结语

笔者通过多年的教学实践，终于领悟到了对教材进行整合的价值所在。英语是一门工具性学科，教师不应该拘泥于传统的教材而忽视学生综合语言运用能力以及跨文化交际能力的培养。作为新时代的教师，面对日新月异的学生，我们应充分吃透教材，准确把握教材的重点难点，结合班级学生的实际学情，合理地对教材进行优化整合，力争取得最佳的英语课堂教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）. 北京师范大学出版社， 2002.

[2]北京市仁爱教育研究所.义务教育课程标准实验教科书. 湖南教育出版社， 2009.

[3]张正东.关于多种英语教材的思考.基础教育外语教学研究. 2005（11）.