试论初中英语教学中对情感教育的渗透

何婧

摘 要：伴随着我国素质教育推进的不断深入，情感教育在初中英语教学中的应用成了初中教学关注的焦点。情感教育在初中英语教学中的应用，有助于教师教学的开展、有助于教学任务的完成，有助于激发学生的英语学习热情，寓教与情，让学生在有限的时间内更好地学习、掌握初中英语。因此，本文在分析初中英语与情感教学关系的基础上，探讨了情感教育在初中英语教学中的渗透措施，以期为广大初中英语教师提供参考。

关键词：初中英语 情感教育 渗透途径

情感教育可以说是整个初中教育教学活动中的基础环节，对于提升教学活动、学生学习能力有着十分关键的意义。初中是学生学习英语十分基础的阶段，教学活动中贯穿情感教育能充分将学生的学习激情激发出来，提升学生英语学习的效果[1]。笔者认为教师在初中英语教学中情感教育的渗透起到了关键的作用，教师加大对情感教育在教学中渗透的重视，加大对情感教育设计与迁移的重视，确保促进情感教育在初中英语教学中的有效渗透。

一、情感教育与初中英语教学的联系

其一，情感是一个人行为、思想的内部因素，其对学生英语学习效果、教师英语教学质量有着直接影响。学生愉快的学习情绪、积极的学习态度能振奋学生精神、活跃学生思维，还能大大激发出学生学习英语的兴趣。相反，则会导致学生负面的学习态度，产生不满、厌恶、轻蔑等消极心理，使学生对于英语学习产生逆反心理，最终导致的学生英语学习效果不佳。对此，初中英语教师应加大对教学中积极情感因素应用的重视。

其二，情感在英语教学非智力因素中的地位与作用十分重大，直接作用与学生认识过程、智力发展，可见情感教育对于初中学生学习语言的重要性。这也就要求了教师教学中应合理利用情感因素，敢于打破传统教学观念，一视同仁地对待学生，将对个别学生的偏爱转变为对所有学生的博爱，耐心了解学生心中所想，用心关爱、用心教。在情感作用下、在教师关心下学生会越来越喜欢英语，故而在英语学习中投入更多的精力，进而促进学生英语学习效果的提升。

二、初中英语教学情感教育渗透的措施

1.转变教学方法，凸显情感教育

初中英语课堂教学中，教师教学的方法是将知识点与学生学习联系起来的关键，课堂教学气氛直接取决于教师选择怎样的教学方法，而学生的学习情绪也却取决于教师所采取怎样的教学方法。如果教师教学中采取的教学方法过于刻板，那学生势必会认为英语学习十分枯燥无味[2]。比如在学习八年上册Unit 1 “Playing sports”一课时，如果教师教学时将运动的英文词汇与中文词汇一一对应让学生死记硬背，通过大量练习让学生记忆，这样只会让学生感到无趣，教学效果得不到保障。如果教师采用游戏等新颖且学生感兴趣的教学方法，教师可以将学生进行分组后，让同学相互用英语对运动相关的单词进行描述，然而其他的同学来根据同学的描述猜这个单词所表达的意思。在这样一个轻松愉快的过程之中，学生对于学习的感受也就从以往的无趣变成了有趣。通过游戏的教学方法，不仅能有效改善课堂气氛，还能将学生对待英语学习消极情绪转化为积极情绪，对英语学习的情感体验更加乐观。

2.构建和谐学习氛围，让学生轻松掌握知识

为学生构建起和谐的学习氛围，是培养学生情感的重要外部环境。英语教学不仅是课堂上教师教、学生学的一个过程，更是教师、学生情感交流的过程，可见师生关系会对学生的学习情绪、学习情感及认知过程造成直接影响。教师过于严苛的形象难以与学生建立起良好的关系，而教师尊重学生、信任学生，亲切对待学生，多鼓励学生才能赢得学生的喜爱，教师应通过自身言行、表情将良好的形象传递给学生，不仅能创造其和谐的语言学习氛围，还能对学生的英語学习兴趣加以培养。教师还可以充分利用教材中的情趣因素、艺术魅力等改善课堂的学习氛围[3]。课前，教师应充分挖掘教材中的隐藏的情趣性因素并进行再创造，确保学生对英语学习充满兴趣，同时还能学有所得。

3.体验自主学习喜悦，培养学生合作精神

课堂教学作为素质教育实施的主渠道，更是教学活动开展的主阵地。狄多辉（法国教育家）曾经这样说过：教育不仅仅是一种向学生传播知识的本领，更是一种唤醒、鼓励、激励学生的教育艺术。学生作为课堂教学的主体，教师是课堂教学的示范者与促进者，教师在开展教学过程中应为学生创设情感让学生说，让学生表演，通过合作交流，互助完成任务，进而逐渐养成英语的综合运用能力。教师可将学生若干个学习小组，由小组成员共同分担学习任务，进而对学生的合作精神加以培养[4]。此外，在开展合作学习的过程中，教师不仅要重视个人评价、集体评价，还应将学生学习过程与学习效果评价结合起来，注重肯定集体成绩，强调个体责任感与集体荣誉感，让学生在合作学习的过程中、与学生交际的过程中学会欣赏别人。合作型学习活动必须是由两人或是多人共同参与的带有一定竞争性的团队活动，让学生在合作学习的过程中感受合作学习的喜悦，进而培养学生的合作精神，认识到合作的重要性。

结语

随着素质教育的不断深入，情感教育在初中英语教学中的应用越来越广，也取得了十分显著的成果。初中英语教学中情感教育的应用，能促进学生对英语学习形成一个积极且全面的认知，将学生被动学习英语状况从本质上进行改善，对英语教学质量的全面提升作用重大。情感作为学生感受英语知识魅力、提升学生英语知识感悟的重要途径，初中英语教师只有将情感教育更好地渗透到教学中，才能将学生对英语学习的热情与积极性激发出来，才能促进师生间建立起和谐的关系，才能让学生在课堂教学有限的时间内更好地学习，进而促进学生的成长。

参考文献

[1]贾丽平.初中英语教学中如何实现情感态度与价值观目标[J].华夏教师，2018（11）：79.

[2]宋鹏超.试论情感因素在初中英语教学中的运用[J].中国校外教育，2017（26）：93.

[3]李滇麟.初中英语教学应用情感教育的策略探讨[J].中国校外教育，2016（29）：85-86.

[4]喻福仁.情感教学在初中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（06）：344.