浅谈写作的模仿与创造

邱玉群

【摘要】  作文教学中的仿写训练是一种传统的作文教学方式。从内容上看，词汇、句型、段落、篇章以及选材、布局、修辞和照应等都可以仿写。仿写能使学生写有样板，练有目的，是初学写作者行之有效的方法之一。例如，见到一篇好的文章，就能想到它好在什么地方，分析它的框架，整理成模板，形成模板库。模仿只是提高写作能力的一种手段，不是目的。随着模仿能力的不断提高，应该要求学生逐步擺脱范文中现成的句子和框架，把学到的东西融会贯通，形成自己的语言，真正进行创造性的写作，达到交际的目的。

【关键词】  写作 模仿 创造

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-111-01

一、仿写的必要性仿写有助于学生在鉴赏中领会写作理论与技巧

写作练习应当由仿写到学写，由学写到创造，由模仿到创造，这是学习写作的一条规律，也是提高书面表达能力的有效途径。

优秀范文的选择最直接的途径当然是教材中的课文。教材中所选编的课文，都是文化气息浓厚、思想内容深邃、语言富有魅力，能启发人智慧，开人心窍的精品，是作文训练仿写的最好范文。同时加上教师的讲解，学生更容易抓住课文的重点与特点，从而在仿写中能把注意力集中在范文的示范点上，使仿写能有一个较好的起点。另外，一流的文学作品，也为作文训练提供了优秀的仿写范本，在这些一流的文学作品中，蕴含着某些写作原理和规律，认真阅读、鉴赏、仿写这些文学作品，也等于在摹仿前人的写作实践中学习了写作理论知识。

仿写只是为了给学生创造一个进入写作之门的台阶，当学生写作入门后，求新求活便是更大的目标。仿写中运用模仿不是学习的目的，只是学习的方法，成功的模仿恰恰正是创新的前奏。

通过仿写训练，学生掌握文章的基本写作技能以及常见文体的要求和写法，才能为作文技能的掌握和学生创造性的写作打好基础。模仿与创造不是对立的。没有模仿，就没有创造;同时，没有创造，模仿就没有了意义。模仿与创造是对立统一的关系，模仿的过程就是创造的过程，模仿是手段，创造是目的。模仿只是个学习的过程，不是目的，不能以教学生会模仿为满足，而要不断地从模仿中跳出来，把学到的好东西化为自己的，在自己的创造活动中去活用。

三、作文仿写与创新的建议

（一）确定仿写的目标

在学生进行仿写练习之前，若不能制定准确细化的教学目标，仿写练习就容易无的放矢。写作是一项复杂的任务，要教会学生写作，要明确写作的目标。作文仿写教学的目标，可以是语言、修辞、选材方法、布局谋篇等等任一个作文知识点。教师在每一次作文仿写训练的目标的制定过程中要做到：具体明确，重点突出。并且把这一重点落实到材料准备、范文分析、仿写指导和作文评改的每一个具体环节中。仿写教学目标的制订，还要分层，富有弹性。仿写练习只有制订了分层目标，教学活动才能让不同层面的学生都能从中获益。所以，教师在教学中可以根据学生不同的水平，对学生提出不同的、具有针对性的仿写难度要求。教师要清楚地认识范文作为双内容样例的特殊性，从范文的学习领域和示例领域进行选择。与此同时，教师还要立足于学情，按照仿写的不同层次来设定指导目标。

（二）仿写教学准备

范文对学生的影响是多方面的，有了不同风格的范文供学生选择，学生的模仿才有个性，学生才能从诸多范文中总结出写作规律、写作技巧，做到举三反一。呈现的范文可以选择一些不完整的、有残缺的范文供学生学习，还可以提供范文的正反例，学生通过对比联想才能更好地习得写作技能。如可以提供：补充开头式的不完整范文材料;补充中间内容式的不完整范文材料;补充结尾式的不完整范文材料;补充中间内容和结尾式不完整范文材料;补充开头和结尾式的不完整范文材料;补充开头和中间内容式不完整范文材料等等。

（三）仿写的练习与反馈

仿写的练习是教师逐渐将练习或学习的责任释放给学生的过程，在有指导的练习阶段，教师要给学生的练习较多的指导和控制，练习相对集中，每次练习之间的间隔不宜过长。例如在教《桂林山水》一课时，要让学生仿照课文“漓江的水”一段的结构和描写规则（运用排比、比喻）进行写作。课文的“漓江的水”这段本身就是段落写作规则的例证，但又仿照这段的结构和手法自己写了一段“公园里的花”呈现给学生，也作为段落写作规则的例证。接着学生在老师提供的课文和“下水文”指导下，找准特点、抓住关键，便开始进行练笔。仿写作为一种作文训练方法，可帮助学生将所学的写作理论通过范文的具体化加以理解吸收，更好地学以致用。但必须强调的是：仿写，仿的是范文的写作方法及行文技巧，仿写不等于套用，不等于照搬原文的语句段落。切忌将范文的构思方法和一些段落或语句改头换面搬到自己的作文中去。仿写不是重复，仿写范文不是重复范文的立意，不是重复范文的材料，更不是重复范文的语言。在《松树的风格》中有这样一组排比句：“狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。”若在写《我爱铁树》或《我爱桂花树》时，可以仿写它的修辞方法及借物寓志的写法，但不能原封不动地搬用这组排比句，否则错误是明显的。仿写只是一种借鉴。以仿写的方法进行作文训练，只相当于“名师引进门”，修行还须靠个人。希望初学写作者通过仿写有借鉴意义的名篇佳作，最终写出有创新价值的美文。

模仿是语言学习的必经之路，也是学习语言的重要手段。没有谁生下来就会写作，写作都是从模仿起步的，又是在不断的模仿中提高的。仿写是作文训练的有效方法，有助于提高学生的作文水平。模仿与创新在作文教学中的作用是不容忽视的，教师要不断探索事物发展的客观规律，用科学的，辩证的理念指导学生，寻求作文教学的最佳途径和探求作文教学的最佳效率，这样才能取得事半功倍的效果，提高学生的语文素质。